Ortaokul 8. Sınıf Türkçe KitabıAnadolu’da Tuzun da Bir Sözü Var Serbest Okuma Metni Etkinlik CevaplarıSayfa 41, 42, 43
8. Sınıf Türkçe Kitabı Anadolu’da Tuzun da Bir Sözü Var Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları
8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 41, 42, 43 bölümleri, öğrencilerin farklı metin türlerini anlamalarına yardımcı olan etkinlikler içermektedir. Bu sayfalarda yer alan materyaller, okuma alışkanlıklarını geliştirmek ve dil bilgisi kurallarını pekiştirmek amacıyla titizlikle hazırlanmıştır. Ayrıca, 8. Sınıf Türkçe Kitabı Hecce Yayıncılık serisi, öğrencilerin çeşitli edebi eserlerle tanışmalarını sağlarken, dil becerilerini de zenginleştirir.
“8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 41-42-43 Hecce Yayıncılık”
Bu kitapta bulunan Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Kitabı Cevapları sayesinde, öğrenciler metinleri daha iyi anlama ve derinlemesine analiz etme fırsatı bulmaktadır. “Anadolu’da Tuzun da Bir Sözü Var” adlı serbest okuma metni etkinlikleri, öğrencilerin kültürel miraslarını keşfetmelerini sağlar. 8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 41-42-43 etkinlikleri, dil becerilerini geliştirme sürecinde önemli bir rol oynar ve öğrencilerin düşünme yeteneklerini destekler.
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 41-42-43
Anadolu’da Tuzun da Bir Sözü Var
İnsanların ekmek gibi su gibi vazgeçemeyeceği günlük ihtiyaçlarından biri de tuzdur. Anadolu’da “Tuzsuz aş, ağrısız baş olmaz ” derler. Yalnız asm tadı tuzu değil, hayatın da tadı tuzu olmalıdır. Anadolu’da evlenme gelenekleri arasında yeni evlilerin yastığının alıma şeker ve tuz koymalarının manası bu olsa gerek. Anadolu insanı konuğuna tatlıdan önce tuzlu ikram eder. Ağız tadı tuzuyla tamamlansın diye.
Tuzu, ilk çağlarda, Türklerin keşfettiğini, dünyaya Türklerin tanıttığını tarih yazar. Söylentilere göre tuzlu bir bölgede keklik avlayan bir avcı, oracıkta çalı çırpı yakarak avını kızartmış, bir budunu kopartıp ağzına atacağı sırada but elinden düşmüş, tuzlara belenmiş. Avcı, budu yerden alarak atmış ağzına. Değişik, hoş bir tat bulmuş avında… Öteki budu koparmış, onu da yemiş ama ilkinin tadı başka. O zaman anlamış tuzun varlığım. O günden sonra tuz, bütün yiyeceklerin yanında yer almış, dünyaya yayılmış.
Hani bir hikâye vardır, anlatırlar. Padişahın biri kızlarını çağırmış:
— Beni nasıl seversiniz, diye sormuş.
Büyük kız:
— Şeker gibi, bal gibi severim, demiş.
Padişah sevinmiş. Ortancası:
— Altın gibi, elmas gibi severim, cevabını vermiş.
Padişah ona da sevinmiş. Küçük kız:
— Tuz gibi severim, deyince Padişah suratını asmış, küçük kızma küsmüş.
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 42 Cevapları
Ama ertesi gün, sofrasına getirilen tuzsuz yemeklere el atınca bağırıp çağırmış. Aşçısına:
— Bunlar da yenir mi, diye çıkışmış.
İşte o zaman küçük kız görünmüş:
— Babacığım, ben seni tuz gibi severim dedim, hoşlanmadın. Şimdiyse yemekler tuzsuz diye bağırıp çağırıyorsun. İnsan şekersiz, balsız olabilir. Altını, elması bulunmayabilir. Ama tuzsuz yapabilir mi? demiş.
Padişah da kızından özür dilemiş.
Sırası gelmişken tuz üzerine bir hikâye daha anlatalım da sohbetimizin tadı tuzu gelsin. İran’ın tanınmış bilgin ve şairi Şeyh Sadi Şirazi, Anadolu’ya gelerek Konya’da büyük mütefekkir Mevlâna Celaleddin’i ziyaret etmiş, “Bostan” adlı meşhur eserini sunmuş. Mevlâna eseri okumuş, Şeyh Sadi’ye:
— Tuzsuz olmuş, diyerek fikrini belirtmiş.
Şeyh Sadi’nin bu söze üzüldüğünü anlayan Mevlâna:
— Helva gibi tatlı ve güzel… Helvaya tuz atılmaz, diyerek eseri beğendiğini sözlerine eklemiş.
Helvaya tuz atılır mı, atılmaz mı bunun üzerinde durmayacağız. Ne var ki tuz Anadolu’da ekmek, su gibi kutsal sayılır. Osmanlı ordusundaki bir geleneğe göre “ahde vefa” ve yeminler, tuz, ekmek ve kılıç üzerine yapılırdı. Çoğu zaman halkın mezar ve türbe ziyaretlerinde bir tutam tuz götürmesi, tuzun kutsal sayıldığına bir işarettir. İki kişinin geçmişteki sıkı dostluğuna “ekmek tuz hakkı” denir, bu hak her zaman gözetilirdi. Bir de hikâyesi vardır, ekmek tuz hakkının; isterseniz anlatalım:
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 43 Cevapları
Osmanlı Padişahı II. Selim, bir sefer sırasında Konya’dan güneye gitmektedir. Söylentilere göre bugün Karapınar ilçesinin bulunduğu yerdeki ovada çevresi vaha gibi bir pınar vardır. Pınarın başında bir çoban çıkınını açmış, önündeki tuzu ekmeğine katık etmektedir. Padişah, ordusunun önünde atını sürerek pınara gelir, çobana selam verir. Çoban, gelenin kim olduğunu bilmemektedir. Selamını alır, tuz ekmekten ibaret olan sofrasına buyur eder. Padişah, çobanın hatırını kırmaz. Bir lokma ekmek alır, tuza batırır ve yer. Ardından da pınardan buz gibi bir su içer. Ayrılırken:
— Ben padişahım, şu geriden gelen ordu da askerlerim. Seferim vardır. Ekmeğini, tuzunu yedim, helal et, der.
Çoban, karşısındakinin padişah olduğunu anlar anlamaz şöyle bir irkilir, sonra da:
— Padişah olduğunuza göre tuz ekmek hakkının ne demek olduğunu bilirsiniz. Hakkımı helal etmemi isterseniz bir dileğim var, cevabını verir.
Padişah, dileğini sorar. Çoban:
— Önce sağlığınızı dilerim. Sonra da bu pınarın başına bir şehir kur. Camileri, medreseleri, hanları, hamamları, köşkleri olsun. Padişahsın, her şeyi yapabilirsin. Dediğimi yaparsan hakkımı helal ederim, değil ise var git yolun açık olsun…
Tuz ekmek hakkı bu. Padişah şöyle bir düşünür, bu hakkı çiğnemek istemez. Emir verir, Hecce eder. Pınarın başında bir şehir kurulmaya başlanır, tam çobanın istediği gibi bir şehir. Adına “Sultaniye” derler.
Siz bu olaya ister söylenti deyiniz, ister hikâye.
Tuz ve ekmek hakkı…
“8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 41-42-43 Hecce Yayıncılık” konusunun videosunu aşağıda izleyebilirsiniz.
Ortaokul 7. Sınıf Türkçe Kitabı Peyami Safa’nın Öyküsü Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27
7. Sınıf Türkçe Kitabı Peyami Safa’nın Öyküsü Metni Etkinlik Cevapları
“7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 Cevapları” ile öğrenciler, Türkçe dersinde karşılaştıkları sorulara yönelik kapsamlı bir rehbere ulaşırlar. Bu sayfalardaki etkinlikler, dil bilgisi, anlam bilgisi ve okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeye yönelik hazırlanmıştır. Özellikle “Ortaokul 7. Sınıf Türkçe Kitabı Peyami Safa’nın Öyküsü Metni Etkinlik Cevapları”, öğrencilerin Türk edebiyatının önemli isimlerinden biri olan Peyami Safa’nın metinleri üzerinde derinlemesine düşünmelerini sağlar. Metinleri analiz ederek öykü türü üzerinde fikir sahibi olurlar ve dilin inceliklerini keşfederler.
“7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 20-22-23-24-25-26-27 MEB Yayınları”
“Forum MEB 7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Kitabı Cevapları”, öğrencilerin Türkçe dersinde karşılaştıkları soruların çözümünde faydalı bir kaynaktır. Ayrıca, “İmam Hatip Ortaokulu 7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı” içerikleri, hem dini hem de edebi konuları birleştirerek öğrencilere farklı bakış açıları sunar. “7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 20-22-23-24-25-26-27 MEB Yayınları” da öğrencilerin dil becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak çeşitli etkinlikler ve sorular içerir, böylece öğrenciler edebi metinlerle ilgili analiz yapma ve dilin yapısını anlama konularında daha donanımlı hale gelirler.
7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 20-21-22-23-24-25-26-27
HAZIRLIK ÇALIŞMASI
1. Araştırdığınız yazarın yaşam öyküsünü arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap:
Yazar: Orhan Pamuk
Orhan Pamuk, 7 Haziran 1952 tarihinde İstanbul’da doğmuştur. Boğaziçi Üniversitesi’nde mimarlık eğitimine başlamış, ancak yazmaya olan tutkusu nedeniyle İstanbul Üniversitesi’nde gazetecilik bölümüne geçiş yapmıştır. İlk romanı “Cevdet Bey ve Oğulları” 1982 yılında yayımlanmış ve edebiyat dünyasında dikkat çekmiştir. Pamuk’un eserlerinde genellikle İstanbul’un tarihi ve kültürel kimliği, doğu-batı çatışması gibi temalar işlenmektedir.
2006 yılında Nobel Edebiyat Ödülü’nü kazanarak bu ödülü alan ilk Türk yazar olmuştur. Eserleri birçok dile çevrilmiş ve dünya genelinde büyük bir okur kitlesine ulaşmıştır. En bilinen eserleri arasında “Benim Adım Kırmızı”, “Kar” ve “Masumiyet Müzesi” bulunmaktadır. Orhan Pamuk, hem edebi kariyeri hem de toplumsal konulara duyarlılığı ile tanınmaktadır.
2. Yaşamınızda kimleri kendinize örnek alıyorsunuz? Nedenleriyle açıklayınız.
Cevap:
Yaşamımda kendime örnek aldığım kişiler arasında ailem, öğretmenlerim ve bazı ünlü kişilikler bulunmaktadır.
Ailem: Ailem, her zaman çalışkanlık ve azim konusunda bana örnek olmuştur. Özellikle annem, zor zamanlarda bile pes etmeden çalışarak bana her zaman motivasyon sağlamıştır.
Öğretmenlerim: Öğretmenlerim, bilgiyi paylaşmanın ve öğrenmenin önemini göstererek hayatıma yön vermişlerdir. Onların özverili çalışmaları ve öğrencilerine olan bağlılıkları, benim de eğitim alanında başarılı olmam için ilham kaynağı olmuştur.
Ünlü Kişilikler: Nelson Mandela gibi tarihi figürler de benim için büyük bir örnektir. Mandela’nın hayatı, adalet ve eşitlik için verdiği mücadele, insanlara ilham vermektedir. Onun kararlılığı ve azmi, hayatta karşılaştığım zorluklar karşısında bana güç vermektedir.
Bu kişilerin hayatlarından aldığım dersler, kendi hedeflerime ulaşmamda ve daha iyi bir birey olmamda önemli bir rol oynamaktadır.
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 22 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki kelimelerin altına, verilen anlamlardan uygun olanların numaralarını örnekteki gibi yazınız.
Cevap:
tesir 5. Bir kimse veya nesnenin başka bir kişi veya şey üzerindeki gücü, etki.
teşvik 12. İsteklendirme, özendirme.
imtihan 11. Öğrencilerin veya bir işe girmek isteyenlerin bilgi derecesini anlamak için yapılan yoklama, sınav.
üslup 3. Anlatma, oluş, deyiş veya yapış biçimi, tarz.
telkin 7. Bir duyguyu, bir düşünceyi aşılama.
zaruret 13. Zorunluluk, gereklilik.
nükte 14. İnce anlamlı, düşündürücü ve şakalı söz, espri.
muvaffak olmak 8. Bir işi istenilen bir biçimde bitirmek, başarmak.
tercüme 1. Bir dilden başka bir dile aktarma, çevirme; çeviri.
müstakil 6. Kullanış yönünden başka bir yapı ile bağlantısı olmayan, bağımsız.
neşretmek 4. Yayımlamak, kitap, gazete, dergi vb. şeyleri basmak ve dağıtmak.
“7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 23 Cevapları”
Soru : Tabloda özelliklerini işaretlediğiniz metin türünü aşağıya yazınız.
Cevap: Biyografi.
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 24 Cevapları
4. ETKİNLİK
Soru : Aşağıda bazı atasözleri verilmiştir. Bu atasözlerini okuyunuz.
Cevap:
Sen işten korkma, iş senden korksun.
Akıl kişiye sermayedir.
Zahmetsiz rahmet olmaz.
Soru : Arkadaşlarınızla başarı ve çalışma konulu atasözleri araştırarak aşağıya yazınız. Bulduğunuz atasözlerinden beğendiklerinizi velinizin onayını alarak uygun bir sosyal medya ortamında paylaşınız.
Cevap:
Başarı ve Çalışma Konulu Atasözleri
“Ağaç yaşken eğilir.”
Genç yaşta verilen eğitim ve çalışma alışkanlıklarının önemini vurgular.
“Düşmez kalkmaz bir Allah.”
Başarıya giden yolda düşmelerin olabileceğini, ancak yeniden ayağa kalkmanın önemini ifade eder.
“İşleyen demir ışıldar.”
Sürekli çalışan ve çaba gösteren kişilerin her zaman başarılı olacağını belirtir.
“Taş yerinde ağırdır.”
Her insanın kendi yerinde değerli olduğunu, doğru yer ve zamanda çalışmanın önemini anlatır.
“Az kazanan çok kazanır.”
Sabırlı ve düzenli çalışmanın zamanla büyük başarılar getireceğini ifade eder.
“Sakla samanı, gelir zamanı.”
Önemsiz görünen şeylerin bile ileride faydalı olabileceğini belirtir.
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 25 Cevapları
5. ETKİNLİK
Soru : Zaman şeridinde verilen tarihler Peyami Safa’nın hayatındaki önemli tarihlerden bazılarıdır. Bu tarihlerde gerçekleşen olayları, okuduğunuz metinden yararlanarak örnekteki gibi yazınız.
Cevap:
1899: Peyami Safa dünyaya geldi.
1911: On iki yaşında Posta-Telgraf Nezareti’nin açtığı imtihanı kazanarak memuriyet hayatına başladı.
1912: Daha on üç yaşındayken ilk roman denemesini gerçekleştirdi.
1914: Kendi kendine Fransızca öğrenerek Fransızcadan çeviriler yapmaya başladı.
1918: “Yirminci Asır” adlı bir gazete çıkardı.
1921: İlk romanını yazıp yayımladı.
1961: Türk edebiyatının usta kalemi Peyami Safa, 15 Haziran’da hayata veda etti.
6. ETKİNLİK
Soru : “Peyami Safa’nın hayatındaki önemli anlardan hangisinde onun yanında olmak
isterdiniz? Peyami Safa’ya o anda neler söylerdiniz?” sorularından hareketle
kısa bir konuşma yapınız.
Cevap:
Sevgili arkadaşlar,
Bugün sizlere Peyami Safa’nın hayatındaki önemli bir anı ve bu anın benim için taşıdığı anlamdan bahsetmek istiyorum. Eğer Peyami Safa’nın yanında olabilseydim, onun ilk romanını yazdığı o heyecanlı günlerde olmak isterdim.
Bu, onun yazarlık kariyerinin başlangıcıydı ve hayallerinin peşinden koştuğu bir dönemdi. O gün, onun yanında olmak, yazma tutkusunu ve azmini yakından görmek benim için büyük bir fırsat olurdu. Ona şu sözleri söylerdim: “Peyami Bey, belki bugün birçok zorlukla karşılaşacaksınız, ama unutmayın ki her kelime, her cümle sizin azminizin bir parçası. İleride birçok insana ilham verecek eserler yazacaksınız.”
Peyami Safa’nın iradesi ve azmi, bana kendi hedeflerime ulaşmamda ilham veriyor. Bu yüzden onun yanında olmak, bana motivasyon ve cesaret sağlayacak bir deneyim olurdu.
Teşekkür ederim!
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 26 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : A) Bir öğrenci, hafta içinde evde çalışacağı dersleri planlamak için bir tablo oluşturmuştur. Bu tabloyla ilgili bilinenler şunlardır:
Cevap:
Türkçe, matematik, fen bilimleri, İngilizce, sosyal bilgiler, din kültürü ve ahlak bilgisi derslerinde çalışma yapılacaktır.
Her gün iki farklı dersin çalışması yapılacaktır.
Matematik dersi için üç gün, Türkçe ve fen bilimleri dersleri için ikişer gün, diğer dersler için birer gün çalışma planı yapılmıştır.
Fen bilimleri ve sosyal bilgiler dersleri birinci ders; Türkçe, İngilizce, din kültürü ve ahlak bilgisi dersleri ise ikinci ders olarak planlanmıştır.
Türkçe dersinin biri, perşembe günü için planlanmıştır.
İngilizce dersi pazartesi günü için planlanmıştır.
Pazartesi ve çarşamba günleri fen bilimleri, salı ve perşembe günleri ise matematik dersi planlanmıştır.
Sosyal bilgiler ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersi aynı gün için planlanmıştır.
Soru : Bu bilgilere göre öğrenciye ait aşağıdaki çalışma planı tablosunu doldurunuz.
Cevap:
Pazartesi: 1. ders Fen Bilimleri, 2. ders İngilizce.
Salı: 1. ders Matematik, 2. ders Türkçe.
Çarşamba: 1. ders Fen Bilimleri, 2. ders Matematik.
Perşembe: 1. ders Türkçe, 2. ders Din Kültürü.
Cuma: 1. ders Sosyal Bilgiler, 2. ders Matematik.
Soru : B) Siz de hafta sonu çalışacağınız dersleri planlayacağınız bir tablo oluşturarak bu tabloyu aşağıya çiziniz. Hazırladığınız tabloyu arkadaşlarınıza anlatınız.
Cevap: Bu kısmı kendi ders programınıza göre hazırlamanız gerekmektedir.
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 27 Cevapları
Yazınızı yazarken “oysaki, başka bir deyişle, özellikle, ilk olarak, son olarak” gibi geçiş ve bağlantı ifadelerini uygun yerlerde kullanınız. Bu kelimelerin altlarını renkli kalemlerle çiziniz.
Cevap:
Çalışkan Olmak
Çalışkan olmak, bir kişinin hedeflerine ulaşma yolunda gösterdiği azim ve gayret anlamına gelir. Çalışkanlık, yalnızca iş hayatında değil, eğitim hayatında da büyük öneme sahiptir. İlk olarak, çalışkan bir kişi, belirlediği hedeflere ulaşmak için sürekli bir çaba içindedir. Bu durum, ona birçok kapı açar ve fırsatlar sunar. Özellikle, çalışma disiplini, zaman yönetimi ve öz motivasyon gibi becerileri geliştirir.
Çalışkanlık, başarıya giden yolda atılan en önemli adımdır. Oysaki, bazı insanlar, başarıyı şansa veya yeteneğe atfetmeyi tercih eder. Ancak, gerçek başarı, düzenli ve azimli bir çalışma ile elde edilir. Başka bir deyişle, çalışkanlık, başarı için gereken en temel unsurlardan biridir.
Son olarak, çalışkan olmak sadece bireysel fayda sağlamakla kalmaz; aynı zamanda çevremizdeki insanlara da olumlu bir etki yapar. Çalışkan bireyler, etraflarındaki insanlara örnek olur ve onlara ilham verir. Bu nedenle, çalışkanlık, hayatımızda önemli bir yer tutmalı ve her zaman teşvik edilmelidir.
GELECEK DERSE HAZIRLIK
Soru : Bir öğretmeninizle yaşadığınız ve sizi olumlu yönde etkilediğini düşündüğünüz
bir anınızı sınıfta arkadaşlarınızla paylaşmak üzere defterinize yazınız.
Cevap:
Olumlu Etkileyen Bir Anı
Bir gün Türkçe öğretmenim, sınıfta hayallerimiz üzerine bir deneme yazmamızı istedi. Yazmaya başlarken zorlandım ve kelimeleri bir araya getirmekte güçlük çektim. Öğretmenim, yanıma gelerek beni cesaretlendirdi ve “Hayallerini ifade etmek önemlidir,” dedi. Bu sözler beni motive etti ve yazmaya devam ettim.
Yazdıklarımı okuduktan sonra beni tebrik etti ve denememi sınıfta paylaştı. O an, kendime olan güvenim arttı ve edebiyata olan ilgim pekişti. Bu deneyim, hayallerimi daha rahat ifade edebileceğimi öğrenmemi sağladı. Öğretmenimin desteği benim için çok değerliydi.
“7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 20-22-23-24-25-26-27 MEB Yayınları” konusunun videosunu aşağıda izleyebilirsiniz.
Ortaokul 7. Sınıf Türkçe Kitabı Martı Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
7. Sınıf Türkçe Kitabı Martı Metni Etkinlik Cevapları
“7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 Cevapları” dersin kapsamını genişleterek öğrencilerin konuları daha iyi kavramalarına yardımcı olmaktadır. Bu sayfalarda yer alan etkinlikler, öğrenilen bilgilerin pekiştirilmesine olanak tanır. Ayrıca, “Ortaokul 7. Sınıf Türkçe Kitabı Martı Metni Etkinlik Cevapları”, edebi metinleri anlama ve yorumlama becerisini geliştirmek için önemli bir araçtır. Öğrenciler, metinleri analiz ederek eleştirel düşünme yeteneklerini de geliştirmiş olurlar.
“7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-14-15-16-17-18-19 MEB Yayınları”
“Forum MEB 7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Kitabı Cevapları” ile birlikte, “İmam Hatip Ortaokulu 7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı”, derslerdeki içeriği zenginleştirir. Bu kaynaklar, farklı öğretim yöntemlerinin uygulanmasına imkan tanırken, “7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 12-14-15-16-17-18-19 MEB Yayınları” sayesinde öğrenciler, dil bilgisi kurallarını öğrenip yazma becerilerini pekiştirebilirler. Bu etkinlikler, Türkçe dersinin öğrencilere kattığı bilgi ve becerilerin yanı sıra, iletişim yeteneklerini de önemli ölçüde artırır.
“Sınırlarını zorlamak” deyimi, insanın kendi kapasitesini aşmaya çalışmasını ve potansiyelini ortaya çıkarmasını ifade eder. Bu deyim benim için öncelikle cesaret ve kararlılık duygularını çağrıştırıyor. Sınırlarımızı zorlamak, konfor alanımızdan çıkmak ve bilinmeyene adım atmak anlamına gelir.
Aynı zamanda büyüme ve gelişim ile ilişkilidir; zorluklarla yüzleşmek, bizi daha güçlü ve dayanıklı kılar. Sınırlarımızı zorladığımızda yeni beceriler kazanır, yeni deneyimler ediniriz. Bu süreçte yaşanan zorluklar, yalnızca fiziksel değil, aynı zamanda zihinsel ve duygusal olarak da bizi olgunlaştırır. Arkadaşlarımla bu düşüncelerimi paylaşmak, onları da cesaretlendirip sınırlarını zorlamaları için motive etmek anlamına geliyor.
2. Azim ve başarı arasında nasıl bir ilişki vardır? Tartışınız.
Cevap:
Azim ve başarı arasında güçlü bir ilişki vardır. Azim, hedeflere ulaşmak için gösterilen kararlı çaba ve süreklilik anlamına gelirken; başarı, bu çabaların bir sonucu olarak elde edilen olumlu sonuçları ifade eder.
Bir kişi azimle çalıştığında, karşılaştığı zorlukları aşmak için motivasyonunu koruyabilir. Azim, aynı zamanda öğrenme sürecinin bir parçasıdır; hatalardan ders çıkararak ilerlemeyi sağlar. Başarı, çoğu zaman azim ile doğru orantılıdır. Yani ne kadar azimli olursanız, hedeflerinize ulaşma şansınız o kadar artar.
Sonuç olarak, azim olmadan başarı elde etmek zordur. Başarı, azmin bir meyvesidir; sürekli çaba ve kararlılık gösteren bireyler, hedeflerine ulaşarak başarıyı tatma fırsatı bulurlar. Bu nedenle, azmi bir yaşam felsefesi haline getirmek, başarıyı yakalamanın anahtarıdır.
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 14 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metinde geçen bazı kelimelerin anlamları aşağıda verilmiştir. Bu anlamlardan ve bulmacadaki ipuçlarından hareketle bulmacayı doldurunuz.
Cevap:
Dengesi bozularak düşecek gibi olmak. (Sendelemek)
Karada 1609, denizde 1852 metre olarak kabul edilen bir uzaklık ölçü birimi. (Mil)
Herhangi bir amaca erişmek, bir kuvvete karşı koyabilmek için bir kişi veya topluluğun güçlü, sürekli çabası, savaşım. (Mücadele)
Bir tür küçük deniz taşıtı. (Tekne)
Karanın deniz, göl, ırmak boyunca uzanan bölümü, kıyı. (Sahil)
Varılması istenen bir amaca doğru geçilmesi gerekli dönemlerden her biri, evre, basamak, adım, merhale. (Aşama)
Yuvarlak biçimde sarılmış iplik, yün vb. şey. (Yumağı)
Bir eğrinin sınırlı bir kısmı, eğmeç. (Kavis)
30,5 santimetrelik İngiliz uzunluk ölçüsü birimi. (Fit)
Rüzgârla dönen, çember biçiminde çocuk oyuncağı. (Fırıldak)
İrade ve yargıları aşan güçlü bir coşku, ihtiras. (Tutku)
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 15 Cevapları
2. ETKİNLİK
Soru : A) Aşağıdaki soruları okuduğunuz metinden hareketle cevaplayınız.
1. Sahildeki martıların nasıl bir hayatı vardır? Kısaca anlatınız.
Cevap: Sahildeki martılar, sadece yiyecek bulmak için uçarlar. Uçmanın onlar için tek anlamı karınlarını doyurmaktır, bu nedenle başka bir şey öğrenmeye çalışmazlar.
2. Diğer martılar ile Martı Jonathan Livingston’ı karşılaştırınız. Bunların benzer ve farklı yönleri nelerdir? Tartışınız.
Cevap:
Benzerlikler: Her ikisi de martıdır ve uçarlar.
Farklılıklar: Jonathan uçmayı bir tutku olarak görür, diğer martılar ise sadece yiyecek bulmak için uçarlar. Jonathan, hız ve teknik geliştirmeye çalışırken, diğer martılar bu tür çabalara girmez.
3. Martı Jonathan Livingston kendine nasıl bir hedef belirlemiş ve hedefine ulaşmak için neler yapmıştır? Anlatınız.
Cevap: Jonathan, uçma hızını artırmayı hedeflemiştir. Bu hedefe ulaşmak için yüksek irtifalara tırmanmış ve uçuş teknikleri geliştirerek birçok deneme yapmıştır.
4. Martı Jonathan Livingston’ın suya çakıldıktan sonra kendini motive edebilmek için kullandığı ifade nedir? Siz de kendinizi ve arkadaşlarınızı başarı konusunda motive edebilmek için kullandığınız ifadelere örnekler veriniz.
Cevap: Jonathan, “Yüksek hızda kanatları dümdüz tutabilmek” gerektiğini düşünerek kendini motive etmiştir. Kendimi motive etmek için “Her deneme bir öğrenme fırsatıdır” derim.
5. Kendinizi hangi alanlarda geliştirmek istiyorsunuz? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap: Kişisel gelişim ve iletişim becerilerimi artırmak, zaman yönetimi ve yeni diller öğrenmek istiyorum. Bu hedeflerimi arkadaşlarımla paylaşarak onları da motive edebilirim.
Soru : B) Okuduğunuz metinden hareketle arkadaşlarınıza yöneltmek üzere iki soru yazınız.
Cevap:
Martı Jonathan Livingston’un belirlediği hedefler sizce ne kadar önemlidir?
Uçmayı tutkuyla seven birinin sıradan bir yaşam sürmeye karar vermesi sizce nasıl bir sonuç doğurur?
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 16 Cevapları
3. ETKİNLİK
Soru : “Başarı” kelimesinin sizde çağrıştırdıklarını aşağıdaki noktalı alanlara yazınız. Yazdığınız kelimeleri kullanarak bir konuşma yapınız.
Cevap:
Madde Madde “Başarı” kelimesinin çağrıştırdıkları:
Hedef
Azim
Çalışma
Motivasyon
Öğrenme
İlerleme
Disiplin
Kararlılık
Deneyim
Tatmin
Konuşma Metni:
Sevgili arkadaşlar,
Bugün burada “başarı” kelimesinin ne anlama geldiğini birlikte keşfetmek için toplandık. Başarı, her şeyden önce bir hedef belirlemeyi gerektirir. Belirlediğimiz bu hedefler, hayatta ilerlemek için bir pusula görevi görür.
Başarıya giden yolda azim ve çalışma her zaman elzemdir. Hiçbir şey, hedeflerimize ulaşmak için harcanan emek kadar değerli değildir. Motivasyonumuzu kaybetmemek için, öğrenmeye ve gelişmeye açık olmalıyız. Her yeni bilgi ve deneyim, bizi bir adım daha ileriye götürür.
Ancak, başarı yalnızca elde ettiğimiz sonuçlarla değil, aynı zamanda bu yolda gösterdiğimiz disiplin ve kararlılık ile de ölçülür. Başarıya ulaşmak için zorluklarla karşılaştığımızda, pes etmemek ve devam etmek çok önemlidir.
Sonuç olarak, her başarısızlık bir ders, her deneme bir deneyimdir. Başarı, sonunda elde edilen bir ödül değil; yolculuğun kendisidir. Bu yüzden, her anı değerlendirerek ilerlemeye devam edelim. Hedeflerimize ulaşmak için azimle çalışmaya ve birbirimizi desteklemeye devam edelim. Teşekkür ederim!
4. ETKİNLİK
Soru : A) “Martı Jonathan, uçmayı büyük bir tutkuyla seviyordu.” cümlesinde kişileştirme sanatı kullanılmıştır. Siz de okuduğunuz metinde kişileştirme sanatının kullanıldığı cümlelere örnekler yazınız.
Cevap:
“Durgun denizin minik dalgacıkları üzerinde, güneşin altın gibi ışıldadığı pırıl pırıl bir sabahtı.”
Burada deniz, dalgacıklar ve güneş, insana özgü özelliklerle betimlenmiştir.
“Hemen altındaki uçsuz bucaksız deniz neredeyse hareketini yitirmişti.”
Deniz, insana özgü bir davranış olan “hareketini yitirmek” ifadesiyle kişileştirilmiştir.
“Rüzgâr hafifçe yüzünü yalıyordu.”
Rüzgâr, bir insanın birini sevgiyle veya nazikçe okşaması gibi bir eylemle kişileştirilmiştir.
“Uçmak için mücadeleye girişmişti.”
Uçmak, insana özgü bir çaba ile ilişkilendirilerek kişileştirilmiştir.
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 17 Cevapları
Soru : B) Sevdiğiniz bir hayvanı kişileştirerek aşağıya onun duygularını anlatan, hikâye edici bir metin yazınız. Metninizi yazarken yazım ve noktalama kurallarına uymayı unutmayınız. Metninize uygun bir başlık yazınız.
Cevap:
Başlık: Kiki’nin Hayali
Kiki, bembeyaz tüyleri ve pembe burunuyla sevimli bir kediydi. Her gün bahçede koşturup, kuşların gökyüzünde süzülmesini izlerken içindeki uçma arzusu kabarıyordu. “Keşke ben de uçabilsem!” diye düşündü.
Bir sabah, bahçedeki yüksek çiçeklere zıplayarak gökyüzüne daha yakın olmaya karar verdi. Her zıplayışında çiçeklere dokunsa da, uçamadığını anladı ve kalbinde bir hüzün belirdi.
Bir ağaçta tırmanmaya başladığında, tepeye ulaşınca etrafındaki her şeyin küçüldüğünü fark etti. O an, bir kuş ona gülümsedi ve “Neden benimle uçmuyorsun?” dedi. Kiki, “Çünkü ben bir kediyim!” yanıtını verdi.
Kuş, “Hayallerinin peşinden koşmak önemli,” dedi. Kiki, o günden sonra gökyüzünü değil, etrafındaki güzellikleri keşfetmeye karar verdi. Uçamasa da, zıplayarak ve tırmanarak mutlu olmanın yollarını buldu. Kiki, hayalini kovalayarak gerçek mutluluğu keşfetti.
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 18 Cevapları
5. ETKİNLİK
Soru : Aşağıda bir yarış ile ilgili bilgiler verilmiştir. Bilgilerden hareketle etkinliği tamamlayınız.
Cevap:
I., III ve IV.
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 19 Cevapları
6. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki cümleleri amaç-sonuç ilişkisi oluşturucak şekilde okuduğunuz metinden hareketle tamamlayınız.
Cevap:
Her sabah binlerce martı bir lokma yiyecek bulmak için mücadeleye girişiyordu.
Martı Jonathan Livingston ona acı veren kavisi oluşturabilmek için kanatlarını iyice geriyordu.
Çoğu martı sadece yiyecek bulmak ve karınlarını doyurmak için uçar.
7. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki cümleleri inceleyiniz. Cümlelerdeki altı çizili fiillerin (eylem) anlam özelliklerini [iş (kılış), durum, oluş] cümlelerin yanındaki kutulara örnekteki gibi işaretleyiniz.
Cevap:
“7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 12-14-15-16-17-18-19 Cevapları”
GELECEK DERSE HAZIRLIK
Soru : Sevdiğiniz bir yazarın yaşam öyküsünü araştırınız.
Cevap:
Yaşar Kemal: Yaşam Öyküsü
Yaşar Kemal, 6 Ekim 1923’te Adana’nın Hemite köyünde doğdu. Asıl adı Kemal Sadık Gökçeli olan yazar, Türkiye’nin en önemli edebiyatçılarından biri olarak kabul edilir. Çocukluğu, ailesinin tarım işçiliği yaptığı, köy hayatıyla şekillenen bir ortamda geçti. İkinci Dünya Savaşı sırasında Türk milletine karşı işlenen adaletsizlikleri görmesi, onun sosyal adalet ve insan hakları konularına duyduğu hassasiyeti artırdı.
Yaşar Kemal, İstanbul Üniversitesi’nde öğrenim gördü, ancak eğitimine devam edemedi ve gazetecilik yapmaya başladı. 1943 yılında “İlk romanı” olarak kabul edilen “İnce Mehmed” eserini kaleme aldı. Bu eser, Anadolu’nun ve köylülerin yaşamını derinlemesine işleyen temalarıyla büyük ilgi gördü.
Yazarlık kariyeri boyunca “İnce Mehmed” dışında “Yeraltı Edebiyatı”, “Açlık Oyunları”, “Çocuklar ve Gençler için Hikayeler” gibi pek çok eser yazdı. Romanlarında Anadolu insanını, doğayı ve toplumsal sorunları ustalıkla işlerken, aynı zamanda Türk kültürünü de yansıtmıştır.
Yaşar Kemal, eserlerinde kullandığı dil ve anlatım tarzıyla edebiyat dünyasında kendine özgü bir yer edindi. Ayrıca, uluslararası alanda tanınan bir yazar oldu. 1973’te Fransız “Légion d’honneur” nişanını aldı ve birçok edebiyat ödülü kazandı.
Yazar, 2015 yılında 92 yaşında İstanbul’da hayatını kaybetti. Ardında bıraktığı eserler ve sosyal adalet mücadelesi, onu Türk edebiyatının önemli isimlerinden biri haline getirdi. Yaşar Kemal, yalnızca bir yazar değil, aynı zamanda bir toplum aydını olarak da hatırlanmaktadır.
“7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 12-14-15-16-17-18-19 MEB Yayınları” konusunun videosunu aşağıda izleyebilirsiniz.
Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Kitabı1. Ünite Ölçme ve Değerlendirme CevaplarıSayfa 44, 45, 46, 47, 48, 49
8. Sınıf Türkçe Kitabı 1. Ünite Ölçme ve Değerlendirme Cevapları
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 44, 45, 46, 47, 48, 49 Cevapları, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmeye yönelik önemli bir kaynak sunar. Bu sayfalarda yer alan etkinlikler, öğrencilerin metin okuma ve anlama yeteneklerini pekiştirir. Ayrıca, Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı, zengin içerikleriyle öğrenmeyi destekler ve öğrencilerin farklı konulara dair bilgi sahibi olmalarını sağlar.
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 44-45-46-47-48-49 Hecce Yayıncılık”
Bu kitapta, 8. Sınıf Türkçe 1. Ünite Ölçme ve Değerlendirme Cevapları sayesinde, öğrenciler öğrendiklerini pratikte uygulama fırsatı bulur. 8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 44-45-46-47-48-49 Hecce Yayıncılık içerikleri, edebi terimleri ve dil bilgisi kurallarını öğretirken, aynı zamanda öğrencilerin eleştirel düşünme yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olur. Bu şekilde, öğrenciler hem bilgilerini pekiştirir hem de derse olan ilgilerini artırır.
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 44-45-46-47-48-49
ASLAN İLE FARE
Herkese saygı göstermeli elden geldikçe.
Umulmadık kimselerden fayda görür, insan.
İşte bu gerçeği anlatan iki hikâye,
Daha nice bin hikâye arasından:
Pençesi dibinde bir arslanın,
Dalgınlıkla bir fare topraktan çıkıverdi.
Bu fırsatı kullanmadı sultanı ormanın;
Fareye dokunmayıp bir büyüklük gösterdi.
Bu iyiliği boşa gitti sanmayın sakın.
Kimin aklına gelir ki bir an,
Fareye işi düşer arslanın?
Ama o da bir gün dışarı çıktı ormandan.
Gitti, tutuldu bir ağa.
Ne çırpınma, ne kükreme… Kâr etmez tuzağa.
Bay fare koştu; dişiyle arslanın ağını
Öyle bir kemirdi ki ağ söküldü nihayet.
Sabırla zamanın yaptığını
Ne kuvvet yapabilir, ne şiddet.
LA FONTOINE (LA FONTEN) (Çev.: Orhan Veli KANIK)
Soru : Aşağıdaki soruları “Aslan ile Fare” adlı metne göre cevaplayınız.
1. Metinde hangi değerler üzerinde durulmuştur?
Cevap:
Metinde şefkat, yardımlaşma ve saygı değerleri üzerinde durulmuştur.
2. Metinden nasıl bir ders çıkarmalıyız?
Cevap:
Metinden, herkesin birbirine yardım etme potansiyeline sahip olduğu ve küçük iyiliklerin büyük sonuçlar doğurabileceği dersi çıkarılmalıdır.
3. Okuduğunuz metnin türü nedir? Nedenleriyle açıklayınız.
Cevap:
Metin, masal türündedir. Çünkü hayvan karakterler içerir, ahlaki bir mesaj verir ve hayali olaylar anlatır.
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 45 Cevapları
Soru : Aşağıdaki cümleleri, harf ile verilen söz sanatlarıyla eşleştirerek harfleri yay ayraçların içine yazınız.
Cevap:
Cennet kadar güzel bir vatanımız var. (c) Benzetme
Yorgun bir gemi, limana yanaştı ağır ağır. (d) Karşıtlık
Bir gün meşe dedi ki kamışa: (ç) Konuşturma – “Tabiattan şikâyet etmekte hakkınız var.”
Dünya kadar işim birikti. (b) Abartma
Soru : Aşağıdaki cümlelerin öznel yargı mı yoksa nesnel yargı mı olduklarını yanlarına yazınız.
Cevap:
Ülkemizin komşularından biri Bulgaristan’dır. (Nesnel Yargı)
Bu kitap gerçekten çok güzel olmuş. (Öznel Yargı)
Gesi Bağları türküsü Kayseri yöresine aittir. (Nesnel Yargı)
Oltu taşı, Erzurum’da çıkarılan bir taştır. (Nesnel Yargı)
Konuşmacının duyduğu heyecan, dinleyicilerini de heyecanlandırır. (Nesnel Yargı)
Okurken hayal etmeyi, başka şeyler düşünmeyi çok severiz. (Öznel Yargı)
Kapadokya’da gören herkesin hayran kaldığı tüften oluşan peribacaları bulunur. (Nesnel Yargı)
Ahmet Hamdi Tanpınar; Beş Şehir adlı eserinde Erzurum, Bursa, Ankara, Konya ve İstanbul şehirlerini anlatmıştır. (Nesnel Yargı)
Pamukkale’de traverten adlı jeolojik oluşumlar bulunur. (Nesnel Yargı)
Günümüz yazarlarının hikâyelerini daha çok severim. (Öznel Yargı)
Soru : Aşağıdaki çoktan seçmeli soruları cevaplayınız.
1. Maden ocakları müdürü, bütün köylünün arazisini satın aldı. Köylüler, heybelerini sırtlarına vurarak tozlu yollardan uzaklaştılar. Fakat her adımda, her izde bir hatıra buldular. Ayakları yürümedi, köylerini ana ana gittiler.
Yukarıdaki metinde hangi anlatım biçimine başvurulmuştur?
A) Açıklayıcı anlatım
B) Betimleyici anlatım C) Öyküleyici anlatım
D) Tartışmacı anlatım
Cevap: C) Öyküleyici anlatım
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 46 Cevapları
2. • Bugün piknikte çocuklar gibi eğlendik.
• Köpek bana el salladı.
• Köpek “Haydi gel.” diye beni de oyuna çağırdı.
• Sesimle âdeta dağlar yerinden oynadı.
• İyi günde de kötü günde de yanımdaydı.
Ayşe Öğretmen’in tahtada yazdığı sorulardaki söz sanatlarını öğrencilerinden bulmalarını istedi. Öğrencilerin cevapları sırayla aşağıdaki gibidir. Öğrencilerin yüzde kaçı söz sanatlarını doğru şekilde sıralamıştır?
A) %20 B) %40C) %60 D) %80
Cevap: B) %40
3. Minimini kasabanın balkonlu, kuleli gazinoya benzeyen kocaman bir konağı vardı. Lakin ikmal edilememişti. Sıvanamayan kerpiç duvarlar yer yer açılmış, kumrulara yuva olmuştu. Üst kat penceresiz, sıvasız, tahta örtülerle bekleniyordu.
Yukarıdaki metinde hangi anlatım biçimine başvurulmuştur?
A) Açıklayıcı anlatım B) Betimleyici anlatım C) Öyküleyici anlatım D) Tartışmacı anlatım
A) Onu görmeyeli uzun zaman olmuştu.
B) Yukarıya kadar hızlı hızlı koştu.
C) Parayı kimse almayacaktı.
D) Sabah, erkenden orada olurum.
Cevap: A) Onu görmeyeli uzun zaman olmuştu.
7. Verilen cümlenin fiilimsi türünü doğru bulan öğrenciler bir alt basamağa geçmeye hak kazanacaklardır. Alt basamakta doğru sonuca ulaşan öğrenci kaç numaralı öğrencidir?
A) 3 B) 5 C) 7 D) 9
Cevap: B) 5
8. Aşağıdakilerden hangisi bu görselleri anlatan bir metnin başlığı olabilir?
A) YağmurB) Sonbahar C) Tarlalar D) İlkbaharın Gelişi
Cevap: A) Hayvan Sevgisi
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 48 Cevapları
9. Bu broşürdeki bilgilerden gıda israfıyla ilgili hangisine ulaşılabilir?
A) İsrafı önlemek için neler yapılması gerektiğine
B) İsraf edilen ekmek ile iki milyon insanın doyabileceğine C) İsraf edilen yiyecekle kaç kişinin doyabileceğine
D) Bir yılda on sekiz milyon ton ekmeğin çöpe gittiğine
Cevap: C) İsraf edilen yiyecekle kaç kişinin doyabileceğine
10. Akıllı isen gariplerin gönlünü avla;
Mustafa gibi ülkeyi gezip yetim ara;
Dünyaya tapan soysuzlardan yüz çevir;
Yüz çevirip, deniz olup taştım işte.
Ahmed Yesevî
Yukarıdaki dörtlükte kaç fiilimsi vardır?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5
Cevap: C) 4
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 49 Cevapları
Soru : YMevlanâ’nın “Sevgiden acılar tatlı olur. / Sevgiden bakırlar altın olur. / Sevgiden tortular berrak olur. / Sevgiden dertler şifa bulur. / Sevgiden ölüler dirilir. / Sevgiden padişah köle olur. / Bu sevgi de bilginin sonucudur.” dizelerinden ve bu temada edindiğiniz bilgilerden yararlanarak insan sevgisi konulu bilgilendirici bir metin yazınız.
Cevap:
İnsan Sevgisi: Hayatın Temel Taşı
İnsan sevgisi, hayatın en temel duygularından biridir ve toplumların birlikteliğini, huzurunu ve mutluluğunu sağlar. Mevlânâ’nın sözlerinde ifade ettiği gibi, sevgi, birçok olumsuz durumu olumlu hale getirebilir. “Sevgiden acılar tatlı olur.” diyerek, sevginin acıların üstesinden gelmedeki gücünü vurgular. Sevgi, insanları bir araya getirir ve güçlendirir; acıların ve dertlerin yanında olur, onları hafifletir.
Sevgi, insanların birbirine karşı duyduğu saygı ve hoşgörü ile de bağlantılıdır. Mevlânâ’nın belirttiği gibi, “Sevgiden bakırlar altın olur.” ifadesi, sevginin bakış açısını değiştirme gücünü simgeler. İnsanlar arasındaki bağları güçlendirerek, daha değerli ve anlamlı ilişkiler kurmamıza yardımcı olur.
Aynı zamanda sevgi, insanlar arasındaki iletişimi de kolaylaştırır. Sevgi dolu bir ortamda insanlar kendilerini daha rahat ifade edebilir, düşüncelerini paylaşabilirler. Mevlânâ’nın “Sevgiden dertler şifa bulur.” sözü, sevginin insan ruhuna olan iyileştirici etkisini belirtir. Sevgiyi deneyimleyen insanlar, zorluklarla daha kolay başa çıkabilirler.
İnsan sevgisi, sadece bireyler arasında değil, toplumlarda da büyük bir önem taşır. “Sevgiden padişah köle olur.” ifadesi, toplumun en güçlü bireylerinin bile sevgi karşısında nasıl alçakgönüllü olabileceğini gösterir. Sevgi, insanlar arasındaki sınıf farklarını, hiyerarşileri ve önyargıları aşar; herkesin eşit bir biçimde sevgiye ihtiyaç duyduğunu hatırlatır.
Son olarak, Mevlânâ’nın “Bu sevgi de bilginin sonucudur.” sözü, insan sevgisinin öğrenilmesi ve deneyimlenmesi gerektiğini ifade eder. Sevgi, sadece içgüdüsel bir duygu değil, aynı zamanda gelişimi ve derinliği olan bir olgudur. İnsanlar, sevgi dolu bir dünya yaratmak için kendilerini sürekli olarak geliştirmeli ve öğrenmelidirler.
Sonuç olarak, insan sevgisi; acıları tatlılaştıran, değerleri artıran, dertlere şifa olan, hayata anlam katan bir güçtür. Sevgi ile dolu bir dünya, daha huzurlu, daha mutlu ve daha anlamlı bir yaşam sunar. Bu nedenle, insan sevgisi her daim önemsenmeli ve korunmalıdır.
“8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 44-45-46-47-48-49 Hecce Yayıncılık” konusunun videosunu aşağıda izleyebilirsiniz.
Ortaokul 6. Sınıf Din Kültürü SDR İpekyolu Yayıncılık KitabıPeygamberler İnsanlar İçin En Güzel Örnektir Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 24, 25, 26
6. Sınıf Din Kültürü Kitabı Peygamberler İnsanlar İçin En Güzel Örnektir Metni Etkinlik Cevapları
Ortaokul 6. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Cevapları ders kitabında peygamberlerin insanlara rehberlik eden en önemli örnekler olduğu vurgulanmaktadır. Peygamberler, yaşamları boyunca insanlara doğru yolu göstermiş, onları Allah’a (cc) kulluk etmeye davet etmişlerdir. Forum MEB 6. Sınıf Din Kültürü Kitabı Cevapları‘nda da belirtildiği gibi peygamberlerin bu misyonu, insanlara hem manevi hem de ahlaki açıdan yön vermiştir.
“6. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 24-25-26 SDR İpekyolu Yayıncılık”
Peygamberler, sadece sözleriyle değil, aynı zamanda davranışlarıyla da insanlara örnek olmuşlardır. 6. Sınıf Din Kültürü Peygamberler İnsanlar İçin En Güzel Örnektir Metni Etkinlik Cevapları bölümünde, peygamberlerin doğruluk, sabır, adalet ve merhamet gibi üstün özellikleri ile nasıl örnek alınması gerektiği anlatılmaktadır. Onların yaşam tarzları, ahlak ve inanç bakımından insanların hayatlarına rehberlik eder.
Bu anlamda 6. Sınıf Din Kültürü Sayfa 24-25-26 Cevapları ve 6. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 24, 25, 26 SDR İpekyolu Yayıncılık bölümlerinde, peygamberlerin her durumda insanlara nasıl en doğru şekilde hareket etmeleri gerektiğini gösterdikleri vurgulanmaktadır. Onların hayatları, insanlara Allah’ın rızasını kazanma yolunda yol gösterici birer örnek teşkil eder.
6. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 24-25-26
Soru : Peygamberler hangi özellikleriyle ve ne gibi davranışlar sergileyerek insanlar için
örnek olmuşlardır? Düşününüz.
Cevap:
Peygamberler, dürüstlük, sabır, adalet, hoşgörü, merhamet ve Allah’a olan tam bağlılıklarıyla insanlar için örnek olmuşlardır. Onlar, hayatlarında dürüstlükten asla taviz vermemişlerdir ve her zaman doğruyu savunmuşlardır. İnsanlarla olan ilişkilerinde son derece adil davranmış, kimseye haksızlık yapmamışlardır.
Sabırla karşılaştıkları zorlukların üstesinden gelmiş, Allah’ın emir ve yasaklarına daima uymuşlardır. İnsanlara hoşgörüyle yaklaşmış, merhametli olmuş ve herkesi affetmişlerdir. Tüm bu davranışlarıyla peygamberler, insanlara doğru bir hayat nasıl yaşanır, bunu göstermiş ve birer rol model olmuşlardır.
6. Sınıf Din Kültürü SDR İpekyolu Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 26 Cevapları
Soru : Peygamberler bizlere hangi konularda örnektir? Verilen bilgileri de dikkate alarak şemada boş bırakılan yerleri doldurunuz.
Cevap:
Madde Madde Peygamberler bizlere şu konularda örnektir:
Dürüstlük: Her zaman doğruyu söyleyip, yalan söylememeleri.
