Ortaokul 8. Sınıf Türkçe KitabıKestane Serbest Okuma Metni Etkinlik CevaplarıSayfa 79, 80, 81
8. Sınıf Türkçe Kitabı Kestane Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 79, 80, 81, kestanenin doğal ortamı ve insanlar üzerindeki etkileri hakkında bilgi sunmaktadır. Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Kitabı içerisinde yer alan Kestane Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları, öğrencilerin metni daha iyi anlamalarına yardımcı olmak için hazırlanmıştır. Ayrıca, Forum MEB 8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları, bu konudaki soruların yanıtlarını bulmak isteyen öğrenciler için faydalı bir kaynaktır.
“8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 79-80-81 Hecce Yayıncılık”
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Kitabı, kestane ve genel olarak ağaçlar hakkında derinlemesine bilgi edinmek isteyenler için zengin içerik sunar. Son olarak, 8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 79-80-81 Hecce Yayıncılık, kestanenin doğadaki yerini ve önemini vurgulayarak, öğrencilerin doğal yaşamı daha iyi anlamalarına katkıda bulunur.
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 79-80-81
Kestane
Sonbahar aylarının sonuna doğru caddelerdeki yerlerini alarak kışın habercileri olur kestaneciler. Havaların iyice soğumasıyla birlikte her köşe başında küçük sobalarıyla nostaljik bir görüntü oluştururlar. Neredeyse hepimizin kokuyu takip ederek bulabileceği tezgâhlarda satıcıların “kestane kebap” diye bir yandan bağırıp, bir yandan pişirdiği kestaneler, çocukluğunuzun en güzel tat ve kokularından birisidir.
Kestane, kayıngiller olarak adlandırılan ağaç familyasındandır. Yediğimiz kestane ise, bu ağacın tohumudur. Kışın severek tükettiğimiz bu tohumlar sağlığımız için de son derece faydalıdır. Kestanenin kültürümüzdeki yeri ise apayrıdır. Özellikle soğuk kış akşamlarının vazgeçilmez atıştırmalığı olan kestane eskiden, henüz kaloriferli evler bu kadar yaygınlaşmadan çoğunlukla evdeki sobanın üzerinde pişirilirdi. Şişkin bir göbeğe benzeyen bombeli kısmından bıçakla çizilerek sobanın üzerinde 10-15 dakika pişirmek bu keyifli lezzete kavuşmak için yeterliydi. Sadece kebabı mı? Kestane şekeri, kestane püresi, kestane ezmesi gibi değişik şekillerde sofralarımızda, tatlılarımızda, pastalarımızda kullandığımız kestane mutfağımıza ayrı bir lezzet katar.
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 80 Cevapları
Kestane çoğu sert kabuklu yemişlerin aksine vitamin ve mineral açısından zengin bir besin kaynağıdır. Yağ oranı düşüktür ve sindirim sistemimiz için son derece faydalı lifler ile B1, B2 ve C vitaminlerini de bol miktarda içerir. Aynı zamanda güçlü bir antioksidan olan kestanenin, kansere karşı da koruyucu etkisi de var. Demir, kalsiyum, magnezyum, mangan, fosfor ve çinko gibi mineraller bakımından da zengin olan kestane tam bir potasyum deposudur.
Buğday ununda glüten adı verilen bir madde bulunur. Alerjisi olan ya da çölyak hastası olan kişiler bu unları tüketemez. Kestane glüten içermediği için un olarak da kullanılabilir ve glüten duyarlılığı olan kişiler tarafından da rahatça tüketilebilir. Ancak, yüksek karbonhidrat içermesinden dolayı fazla miktarlarda kestane tüketimi kan şekerinin yükselmesine neden olabilir. Bu yüzden şeker hastalarının yedikleri kestane miktarına çok dikkat etmeleri gerekir.
Ilıman bölgelerde yetişen kestane ağacının 16 değişik türü bulunmaktadır. Boyu 30 metreye kadar uzayabilen kestane ağaçları 500 yıl yaşayabilirler. Bu nedenle kestaneler Anadolu ormanlarının en görkemli ağaçlandır. Türkiye’de yetişen tek tür olan Anadolu kestanesi, Kuzey Anadolu kıyılarından Marmara Bölgesi’nin içlerine ve Ege Bölgesi’ne kadar geniş bir alana yayılmıştır. Anadolu kestanesinin Grekler tarafından Yunanistan’a götürüldüğü, oradan da İtalya ve diğer Akdeniz ülkelerine yayıldığı bilinmektedir.
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 81 Cevapları
Ekim ve kasım aylarında hasadı yapılan kestanenin meyvesini, dikenli kabuğu (kupulası) nedeniyle ilk bakışta tanımak zordur. Ağaçtan düşürülen kestanelerin hem üzerlerinde dikenleri vardır, hem de tadı biraz acıdır. Dikenli kabuğun düşmesi ve tadındaki acılığın giderilmesi için toplanan kestanelerin üzeri toprakla örtülür. Kestane belli bir süre sonra topraktan çıkarılır, dikenli kabuğu soyulur ve soframıza kadar gelir.
Ülkemizdeki kestane üretiminin yaklaşık %70’i Ege bölgesinde gerçekleştirilir. En çok Aydın’da yetiştirilir ve bu kestaneler çok kalitelidir. Bursa’nın tadına doyulmaz kestane şekeri, Aydın kestanesinden üretilir. Aydın’dan sonra, İzmir, Kastamonu ve Sinop kestane üretiminde ilk sıralarda yer alır. Sonbaharda toplanıp kışın tükettiğimiz kestanenin ağacı da değerlidir. İtalya’da fıçı yapımında kullanılan kestane ağaçları, mobilya ve dekorasyon alanında da tercih edilmektedir. Sağlam ve dayanıklı yapısından dolayı bahçe çiti yapmak için en çok kestane ağacı kullanılır.
Kestane ağacının en büyük özelliklerinden biri de yaşlanan ağaçların parçalanarak dökülmesidir. Ağaç parçalanmaya başladığında kökten çıkardığı dallar sayesinde yeni ağaçlar yetişir. Kestane ağacının dökülen parçaları, yapraklan, dallan ve tohumlan çürüyerek toprağa karışır. Humus adı verilen bu doğal gübre özellikle çiçek yetiştiricileri tarafından sıklıkla tercih edilir.
Ve son bir uyarı: Parklarda bahçelerde sık sık karşımıza çıkan bir başka kestane ağacı daha vardır. Severek yediğimiz kestaneden daha iri ve tombul tohumları olan bu kestanelere “at kestanesi” adı verilir. Sakın görüntüsüne aldanıp “at kestanesi” yemeyin. Bu tohumlar zehirli ve sağlığımız açısından son derece tehlikelidir.
Öncü Çocuk dergisi
“8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 79-80-81 Hecce Yayıncılık” konusunun ders kitabı cevapları videosunu aşağıda izleyebilirsiniz.
Ortaokul 7. Sınıf Türkçe Kitabı Simyacı Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 42, 43
7. Sınıf Türkçe Kitabı Simyacı Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları
7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 42, 43 Cevapları bölümünde yer alan etkinlikler, öğrencilerin metni doğru anlama ve analiz yapma yeteneklerini geliştirmeye yöneliktir. Bu sayfalarda bulunan sorular, MEB Yayınları tarafından hazırlanan ders kitabında, dil bilgisi ve metin incelemeye dair kapsamlı alıştırmalar içerir. Özellikle İmam Hatip Ortaokulu 7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı ile paralel olan etkinlikler, dinî ve edebî metinlerle bağlantılı çalışmalar yapmayı amaçlar.
“7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 42-43 MEB Yayınları”
Ortaokul 7. Sınıf Türkçe Kitabı Simyacı Serbest Okuma Metni Etkinlik Cevapları ise Paulo Coelho’nun Simyacı adlı eserinden alınan metinle ilgili sorulara verilen yanıtlardan oluşur. Bu etkinliklerde, öğrenciler hem edebî hem de felsefi anlamda düşünme becerilerini geliştirirler. Forum MEB 7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Kitabı Cevapları, öğrencilerin düşüncelerini sistematik bir şekilde ifade etmelerine yardımcı olur ve onları sınavlara hazırlar. 7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 42-43 MEB Yayınları ile sunulan bu içerikler, öğrencilere Türkçe dersinde farklı yetenekler kazandırmayı hedefler.
7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 42-43
(…)(Simyacı, İspanya’dan kalkıp Mısır piramitlerinin eteklerinde hazinesini aramaya giden Endülüslü çoban Santiago’nun masalsı yaşamını anlatan bir romandır. Aşağıda Santiago’nun bu gizemli yolculuğu sırasında kendisine anlatılan bir hikâye yer almaktadır.) Bir tüccar, mutluluğun gizini öğrenmesi için oğlunu insanların en bilgesinin yanına yollamış. Delikanlı, bir çölde kırk gün yürüdükten sonra sonunda bir tepenin üzerinde bulunan güzel bir saraya varmış. Söz konusu bilge burada yaşıyormuş.
Bir ermişle karşılaşmayı bekleyen bizim kahraman, girdiği salonda hummalı bir manzarayla karşılaşmış. Tüccarlar girip çıkıyor, insanlar bir köşede sohbet ediyor, bir orkestra tatlı ezgiler çalıyormuş. Dünyanın dört bir yanından gelmiş lezzetli yiyeceklerle dolu bir masa da varmış. Bilge sırayla bu insanlarla konuşuyormuş. Bizim delikanlı kendi sırasının gelmesi için iki saat beklemek zorunda kalmış.
Delikanlının ziyaret nedenini açıklamasını dikkatle dinlemiş bilge. Ama mutluluğun gizini açıklayacak zamanının olmadığını söylemiş ona. Gidip sarayda dolaşmasını, kendisini iki saat sonra görmeye gelmesini salık vermiş. “Ama sizden bir ricada bulunacağım.” diye eklemiş bilge, delikanlının eline bir kaşık verip sonra bu kaşığa iki damla sıvı yağ koymuş. “Sarayı dolaşırken bu kaşığı elinizde tutacak ve yağı dökmeyeceksiniz.”
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 43 Cevapları
Delikanlı, sarayın merdivenlerini inip çıkmaya başlamış; gözünü kaşıktan ayırmıyormuş. İki saat sonra bilgenin huzuruna çıkmış. “Güzel.” demiş bilge, “Peki, yemek salonumdaki Acem halılarını gördünüz mü? Bahçıvanbaşının yaratmak için on yıl çalıştığı bahçeyi gördünüz mü? Kütüphanemdeki güzel parşömenleri fark ettiniz mi?”
Utanan delikanlı hiçbir şey görmediğini itiraf etmek zorunda kalmış. Çünkü bilgenin kendisine verdiği iki damla yağı dökmemeye çabaladığından başka bir şeye dikkat edememiş. “Öyleyse git, evrenimin harikalarını tanı.” demiş ona bilge. “Oturduğu evi tanımadan bir insana güvenemezsin.”
İçi rahatlayan delikanlı kaşığı alıp sarayı gezmeye çıkmış. Bu kez; duvarlara asılmış, tavanları süsleyen sanat yapıtlarına dikkat ediyormuş. Bahçeleri, çevredeki dağları, çiçeklerin güzelliğini, bulundukları yerlere yakışan sanat yapıtlarının zarafetini görmüş. Bilgenin yanına dönünce gördüklerini bütün ayrıntılarıyla anlatmış.
“Peki, sana emanet ettiğim iki damla yağ nerede?” diye sormuş bilge. Kaşığa bakan delikanlı, iki damla yağın dökülmüş olduğunu görmüş. “Peki.” demiş bunun üzerine bilgeler bilgesi, “Sana verebileceğim tek bir öğüt var: Mutluluğun gizi, dünyanın bütün harikalarını görmektir ama kaşıktaki iki damla yağı unutmadan.” (…)
Paulo COELHO (Paulo KOELHO) Çev.: Özdemir İNCE (Kısaltılmıştır.)
“7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 42-43 MEB Yayınları” konusunun videosunu aşağıda izleyebilirsiniz.
Ortaokul 7. Sınıf Türkçe Kitabı Ne Dinleyelim? Dinleme Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 36, 37, 38, 39, 40, 41
7. Sınıf Türkçe Kitabı Ne Dinleyelim? Dinleme Metni Etkinlik Cevapları
7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 36, 37, 38, 39, 40, 41 Cevapları, öğrencilerin dil gelişimini destekleyen önemli etkinlikler içerir. Bu sayfalarda yer alan metinler ve sorular, öğrencilerin okuduğunu anlama, yazılı anlatım becerilerini geliştirme ve dil bilgisi kurallarını pekiştirmelerine yardımcı olur. Özellikle 7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı “Ne Dinleyelim?” Dinleme Metni Etkinlik Cevapları, öğrencilerin dinleme becerilerini geliştirmek için önemli bir bölümdür. Metin dinleme etkinlikleri, öğrencilere ana fikri çıkarma, detayları yakalama ve verilen bilgileri doğru şekilde analiz etme fırsatı sunar. Bu tür etkinlikler, dinleme ve anlama becerilerini üst düzeye çıkarmayı hedefler.
“7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 36-37-38-39-40-41 MEB Yayınları”
Ayrıca, Forum MEB 7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Kitabı Cevapları ve İmam Hatip Ortaokulu 7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı gibi kaynaklar, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmelerine yönelik etkinlik cevaplarını bulabilecekleri önemli rehberlerdir. Bu kitaplar, öğrencilere konular üzerinde düşünme, yorum yapma ve eleştirel bakış açısı kazandırma konusunda yardımcı olur. Aynı zamanda, 7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 36-37-38-39-40-41 MEB Yayınları sayesinde öğrenciler, günlük hayatta dil bilgisi kullanımını daha etkin bir şekilde öğrenir ve bu bilgilerle sınavlarda da başarılı olabilirler.
7. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 36-37-38-39-40-41
HAZIRLIK ÇALIŞMASI
1. Defterinize yazdığınız şarkının sözlerini arkadaşlarınızla paylaşınız. Bu sözleri neden sevdiğinizi açıklayınız.
Cevap: Bu kısmı kendi müzik zevkinize göre yapmanız gerekmektedir.
2. Sizce dinlediğimiz şarkılar duygu ve düşüncelerimizi nasıl etkiler? Tartışınız.
Cevap:
Dinlediğimiz şarkılar, hem duygu hem de düşüncelerimizi derin bir şekilde etkiler. Müzik, içindeki ritimler, melodiler ve sözler aracılığıyla insanlar üzerinde duygusal bir etki yaratır.
Örneğin, neşeli bir şarkı dinlemek moralimizi yükseltebilirken, hüzünlü bir şarkı melankoli hissetmemize neden olabilir.
Aynı şekilde, şarkı sözleri de düşüncelerimizi şekillendirebilir, olaylara farklı açılardan bakmamıza yol açabilir. Bu nedenle, müziğin insanın ruh haline ve düşünce yapısına önemli bir etkisi vardır.
1. ETKİNLİK
Soru : Metni dinlerken not aldığınız kelime veya kelime gruplarının anlamlarını tahmin ederek aşağıya yazınız. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz.
Cevap:
Kelime veya Kelime Grubu: Evrensel Tahminim: Her yerde ve herkes tarafından kabul edilen, genel geçer.
Kelime veya Kelime Grubu: Aşinalık Tahminim: Bir şeye ya da duruma alışık olma, tanıdık olma durumu.
Kelime veya Kelime Grubu: Felsefi Tahminim: Felsefe ile ilgili, derin düşüncelerle ilgili.
Kelime veya Kelime Grubu: Şive Tahminim: Bir dilin, belli bir bölge veya topluma özgü söyleyiş biçimi.
Kelime veya Kelime Grubu: Melankoli Tahminim: Derin üzüntü, iç sıkıntısı ve hüzün hali.
Kelime veya Kelime Grubu: Nasihat Tahminim: Birine yol gösterme, öğüt verme durumu.
Kelime veya Kelime Grubu: Derman Tahminim: Çare, şifa, iyileştiren şey.
Kelime veya Kelime Grubu: Kıymet Tahminim: Değer, önem, paha.
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları
Soru : Anlamlarını öğrendiğiniz kelime veya kelime gruplarını kullanarak müziğin yaşamınızdaki yerini anlatacağınız bilgilendirici bir metin yazınız.
Cevap: Müziğin evrenselliği, farklı kültürlerle bağ kurmamı sağlar. Aşinalık duyduğum melodiler, melankoli ve coşkuyu bir arada hissettirir. Aşık Veysel’in türkülerindeki derinlik, yaşamı daha iyi anlamama yardımcı olur. Müzik, benim için bir eğlenceden öte, iç dünyamı zenginleştiren bir kaynaktır.
2. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları dinlediğiniz metinden hareketle cevaplayınız.
1. Yazar, müziğin hangi özelliklerinden söz etmektedir? Anlatınız.
Cevap: Yazar, müziğin evrensel bir dil olduğundan ve her toplumun kültürünü yansıttığından bahsetmektedir. Ayrıca müziğin insanın hüznünü, mutluluğunu, özlemini ve coşkusunu ifade eden bir araç olduğuna vurgu yapmaktadır.
2. Yazara göre aile ve toplum, müziğin evrensel dilinden nasıl yararlanır? Açıklayınız.
Cevap: Aile ve toplum, müziğin evrenselliği sayesinde çocuklarının ve vatandaşlarının insan olarak gelişimini destekler. Müziği dinleyerek başka kültürlerdeki insanların duygularını anlayabilir, ortak bir paydada buluşabilirler.
3. Farklı toplumlara ait müziklerin ne tür ortak yönleri bulunmaktadır?
Cevap: Farklı toplumların müzikleri, insanın özünü yansıtan duyguları ifade eder. Hüzün, mutluluk, özlem, coşku gibi evrensel duygular her müzikte kendini gösterir.
4. Yazar, hangi tür müziklerden hoşlanmaktadır? Açıklayınız.
Cevap: Yazar, klasik batı müziği, pop müzik, sahne müziği, Meksika ve Amerika halk müziği, Akdeniz kültürlerine ait Yunan, İtalyan, Fransız, İspanyol müzikleri ve özellikle Anadolu’nun gönül dilini yansıtan müziklerden hoşlandığını belirtmektedir.
5. Yazarın müzikle ilgili düşüncelerine katılıp katılmadığınızı nedenleriyle açıklayınız.
Cevap: Yazarın müzikle ilgili düşüncelerine katılıyorum. Müzik evrensel bir dil olup, farklı kültürlerin duygularını anlamamızı sağlar. Ruh halimize derin bir etki yapar; hüzünlüyken melankolik, mutlu anlarda coşkulu bir his verir. Ayrıca, müziğin yaşamı anlama yolunda bir rehber olduğunu düşünüyorum.
6. Yazarın Âşık Veysel ile ilgili düşünceleri nelerdir? Örneklerle açıklayınız.
Cevap: Yazar, Âşık Veysel’in felsefi derinliğini vurgulamaktadır. Veysel’in yalnızlığını, hakikat arayışını ve dünyayı algılayışını dizeleriyle çok sade ve anlaşılır bir şekilde ifade ettiğini düşünmektedir. “Benim sadık yârim kara topraktır” ve “Uzun ince bir yoldayım” dizeleri buna örnektir.
7. Âşık Veysel’in “Hiçbir zaman gül dikensiz olamaz.” dizesinden ne anladığınızı hayatınızdan örnekler vererek açıklayınız.
Cevap: Bu dizeden, hayatta her güzelliğin bir zorluğu olduğunu anlıyorum. Örneğin, eğitim hayatımda başarı elde etmek için birçok zorlukla karşılaştım, ancak bu zorluklar bana daha güçlü olmayı öğretti.
8. Âşık Veysel’in dizeleri sizde hangi duygu ve düşünceleri uyandırmaktadır? Açıklayınız.
Cevap: Âşık Veysel’in dizeleri, yaşamın zorlukları ve bunların kaçınılmaz olduğunu, ancak bu zorluklarla başa çıkmanın insana olgunluk kattığını düşündürtüyor. Ayrıca yalnızlık, hakikat arayışı ve hayatın geçiciliği üzerine derin bir duygu uyandırıyor.
9. Türkülerimizin yeni nesiller tarafından öğrenilmesinin önemi sizce nedir?
Cevap: Türküler, toplumumuzun kültürel mirasını, duygularını ve tarihini yansıtır. Yeni nesillerin bu türkülerden öğrenmesi, kültürün devamlılığı ve geçmişle bağ kurmaları açısından büyük önem taşır.
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 38 Cevapları
3. ETKİNLİK
Soru : Dinlediğiniz metinden alınan aşağıdaki bölümü okuyunuz. Bu bölümde yer alan sözler üzerinde düşünerek metnin altındaki sorulardan hareketle bir konuşma planı hazırlayınız.
Gençlerin “Derdim bana derman imiş bilmedim.” sözünden ne anladığını duymak isterdim. Ne anlıyorlar, “Hiçbir zaman gül dikensiz olamaz.”dan? Bu tür sohbetlerle çocukların iç dünyasının zenginleşeceğinden eminim.
Cevap:
Konuşmama hangi hitap ile başlayacağım? Sevgili arkadaşlar, değerli öğretmenim.
Cevap:Metnin başlığı olan “Ne Dinleyelim” ile içerik uyumludur. Başlık, müziğin evrenselliği ve insanların hangi tür müziklerden hoşlandıkları üzerine düşüncelerle ilgili olduğu için metnin içeriğini yansıtmaktadır.
Soru : Dinlediğiniz metnin başlığında bir iş eylemi olan “dinlemek” kelimesi kullanılmıştır. Siz de dinlediğiniz metne, durum ya da oluş eylemlerini kullanacağınız farklı başlıklar öneriniz.
Soru : “Kelime Bulutu” isimli elektronik içeriği yapınız.
Cevap:
“Kelime Bulutu” oluşturmak için aşağıdaki kelimeleri kullanabilirsiniz:
Müziğin
Evrensel
Duygular
Kültür
Aşık Veysel
Zorluklar
Melankoli
Bağlantı
Anlam
Dinlemek
Türküler
Ortak
Anılar
Gül
Diken
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 39 Cevapları
6. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki yazının bazı bölümleri, tamamlamanız için yarım bırakılmıştır. Bu yazının başlığını, yarım bırakılan cümlelerini ve devamını tahmin ederek yazıyı anlam bütünlüğü oluşturacak şekilde tamamlayınız.
Cevap:
Müzik, kişisel gelişimimizde bizi özgür kılar. Ayrıca ruhumuz üzerinde derin bir etki bırakır. Yaşamımızla iç içe olan her türlü duyguyu içerir. O, düşlerin alanıdır. Düşlerimiz müzikle daha anlamlı hale gelir. Bu nedenle müzik eğitimi, bireylerin hayal dünyasını zenginleştirir ve yaratıcılıklarını geliştirmelerine olanak sağlar.
Müzik, sadece bir sanat dalı değil, aynı zamanda insanın iç dünyasıyla olan bağlantısının güçlü bir ifadesidir. Kişinin kendini ifade etme biçimlerinden biri olan müzik, insanları bir araya getirir ve toplumları kaynaştırır. Bu yüzden müzik, hayatımızın vazgeçilmez bir parçası olmalıdır.
7. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki metni okuyunuz. Metinde geçen öznel ve nesnel yargılara örnekler
bularak cümlelerin numaralarınız metnin altındaki ilgili bölümlere yazınız.
(1) Ben Silifke yörüklerindenim. (2) Özay Gönlüm de Denizli yörüklerinden. (3) Yörük kültürünün dinamiği içinde ilişki kuruş ve söyleyişi yeni ve yaratıcı geliyor bana. (4) Çince, Bengalce, Tayca olmak üzere on iki farklı dilde türkü söylemiş biri. (5) Yerel şiveyi kullanışı o kadar doğal ve onu o kadar iyi özümsemiş ki anlatılan insan öyküsünü yakından tanıdığımı hissediyorum. (6) “Çöz de Al Mustafa Ali” türküsüne girişteki öyküyü herkesin dinlemesini öneririm. (7) Kibarlık kaygısı diye bir şey yok, otantik özden ibaret… (8) Dinlemeyi en sevdiğim “Umman Nine Mektupları” özellikle bir numaradır. (…)
Cevap :
Öznel Yargılar:
(3) Yörük kültürünün dinamiği içinde ilişki kuruş ve söyleyişi yeni ve yaratıcı geliyor bana.
(5) Yerel şiveyi kullanışı o kadar doğal ve onu o kadar iyi özümsemiş ki anlatılan insan öyküsünü yakından tanıdığımı hissediyorum.
(6) “Çöz de Al Mustafa Ali” türküsüne girişteki öyküyü herkesin dinlemesini öneririm.
(7) Kibarlık kaygısı diye bir şey yok, otantik özden ibaret…
(8) Dinlemeyi en sevdiğim “Umman Nine Mektupları” özellikle bir numaradır.
Nesnel Yargılar:
(1) Ben Silifke yörüklerindenim.
(2) Özay Gönlüm de Denizli yörüklerinden.
(4) Çince, Bengalce, Tayca olmak üzere on iki farklı dilde türkü söylemiş biri.
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 40 Cevapları
8. ETKİNLİK
Soru : Aşağıda “Nane Limon Kabuğu” isimli şarkının sözleri yer almaktadır. Bu şarkı sözlerinde geçen bazı atasözü ve deyimler metnin altındaki panoda verilmiştir. Verilen anlamlardan hareketle bu atasözü ve deyimleri uygun boşluklara örnekteki gibi yazınız.
NANE LİMON KABUĞU
Eski adamlar doğruyu söylemiş
Bir çiçekle bahar olmaz
Kişi kendin bilip sağa sola sormalı
Can pazarı bu, oyun olmaz
Zürefanın düşkünü
Beyaz giyer kış günü
Sonunda şifayı kapıp da şaşırınca
Bana gel, beni dinle, iyi yaz
Defteri kalemi al, iyi yaz
Nane limon kabuğu bir güzel kaynasın
İçine hatmi çiçeği, biraz çörek otu katasın
Hatta biraz tarçın, bir tutam zencefil
Bin derde deva geliyor, biraz daha sabret güzelim
Hapşu, çok yaşa, sen de gör, rahat ve iyi yaşa
Sen tedbirini al, önünü kış tut
Bırak yine de yaz gelsin
Çoğu zaman hesap çarşıya uymaz
Sonra dizini döversin
Barış iğneyi kendine batırır
Çuvaldızı başkasına
Bol keseden aklı ona buna dağıtır
Darısı kendi başına
Barış MANÇO
Cevap :
Bir çiçekle bahar olmaz: Tek başına bir şeyin yeterli olamayacağını ifade eder. (Atasözü)
Can pazarı bu, oyun olmaz: Hayatın ciddiyetine vurgu yapar; ciddi ve tehlikeli durumlarda şaka yapılamayacağını belirtir. (Deyim)
Zürefanın düşkünü: İhtişam ve gösterişe düşkün olanları tanımlar. (Deyim)
Sonunda şifayı kapıp da şaşırınca: Beklenmedik bir durumla karşılaştıktan sonra çözüm aramak. (Deyim)
Bırak yine de yaz gelsin: Zorluklara rağmen umutlu olmak gerektiğini ifade eder. (Deyim)
Hesap çarşıya uymaz: Planların genellikle beklendiği gibi sonuçlanmadığını belirtir. (Atasözü)
Sonra dizini döversin: Geç kalındığında pişmanlık duymak anlamında kullanılır. (Deyim)
Barış iğneyi kendine batırır, çuvaldızı başkasına: Kendi hatalarını görmemek, başkalarını eleştirmek anlamına gelir. (Atasözü)
Bol keseden aklı ona buna dağıtır: Başkalarının parasını ya da kaynaklarını düşünmeden harcamak. (Deyim)
Darısı kendi başına: Başkasına olan iyi dileklerin, kendisine de olmasını istemek. (Deyim)
7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 41 Cevapları
Soru : Anlamı verilen atasözü ve deyimlerin nota şeklindeki sembollerini inceleyiniz. Atasözü ve deyimlerin “Nane Limon Kabuğu” şarkısındaki kullanım sırası düşünüldüğünde bu atasözü ve deyimlere karşılık gelen notaların sıralanışı aşağıdakilerden hangisidir?
Cevap :
“7. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 41 Cevapları”
GELECEK DERSE HAZIRLIK
Soru : Türk bayrağının rengi ve sembollerinin anlamı ile ilgili bir araştırma yapınız.
Cevap:
Türk Bayrağının Rengi ve Sembolleri:
Kırmızı Renk:
Kırmızı, Türk bayrağının ana rengidir. Genellikle cesaret, kahramanlık ve şehitlik gibi duyguları temsil eder. Tarih boyunca Türk milletinin savaşlarda gösterdiği cesareti simgeler.
Beyaz Ay Yıldız:
Bayrağın ortasında yer alan beyaz ay ve yıldız, Türk milletinin bağımsızlık ve özgürlük arzusunu simgeler.
Ay: Aylık döngüyü ve yenilenmeyi temsil eder. Ayrıca, barış ve huzuru simgeler.
Yıldız: Türk milletinin umutlarını, hedeflerini ve başarılarını ifade eder. Genellikle beş köşeli bir yıldızdır ve milli kimliği simgeler.
Sembolizmi:
Türk bayrağı, Türk milletinin geçmişten gelen kültürel mirasını, bağımsızlık mücadelesini ve ulusal birliğini temsil eder.
Bayrak, Türk milletinin bir araya geldiği, milli kimliğini ve değerlerini yansıtan önemli bir semboldür.
Tarihsel Bağlam:
Türk bayrağının kökleri, Selçuklu Devleti’ne kadar uzanır. Kırmızı zemin üzerinde ay ve yıldız, Osmanlı İmparatorluğu döneminde de kullanılmıştır. Cumhuriyetin ilanıyla birlikte, 1936 yılında Türk bayrağı resmen kabul edilmiştir.
Türk bayrağı, bu semboller aracılığıyla milletin değerlerini, tarihini ve birliğini temsil eden önemli bir ulusal simgedir.
“7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 36-37-38-39-40-41 MEB Yayınları” konusunun videosunu aşağıda izleyebilirsiniz.
Ortaokul 8. Sınıf Türkçe KitabıSon Kuşlar Dinleme Metni Etkinlik CevaplarıSayfa 75, 76, 77, 78
8. Sınıf Türkçe Kitabı Son Kuşlar Dinleme Metni Etkinlik Cevapları
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 75, 76, 77, 78 bölümleri, öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek için önemli kaynaklardır. Bu sayfalarda yer alan Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Kitabı içeriği, farklı konularla zenginleştirilmiştir. Özellikle 8. Sınıf Türkçe Kitabı Son Kuşlar Dinleme Metni Etkinlik Cevapları, öğrencilerin metni anlamalarını pekiştirmektedir.
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 75-76-77-78 Hecce Yayıncılık”
Öğrenciler, Forum MEB 8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları gibi ek kaynaklardan yararlanarak bilgilerini artırabilir. Ayrıca, 8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Kitabı, ders materyalleri açısından geniş bir içerik sunarak öğrenme sürecini desteklemektedir. Bu sayfalar, 8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 75-76-77-78 Hecce Yayıncılık kapsamında Türkçe dersine katkı sağlamaktadır.
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 75-76-77-78
Soru : Hayvanların doğal ortamlarından uzaklaştırılmasıyla ilgili neler düşünüyorsunuz? Düşüncelerinizi anlatınız.
Cevap :
Hayvanların doğal ortamlarından uzaklaştırılması, ekosistem dengesi ve hayvanların yaşam kalitesi açısından olumsuz sonuçlar doğurur.
Hayvanlar, doğal ortamlarında beslenme, üreme ve korunma gibi temel ihtiyaçlarını karşılayabilirler. Doğal yaşam alanlarından uzaklaştırılmaları, bu süreçleri olumsuz etkileyerek türlerin yok olma riskini artırır. Ayrıca, hayvanların doğal ortamlarında kalmaları, biyolojik çeşitliliğin korunması ve ekolojik dengenin sürdürülebilirliği için büyük önem taşır.
İnsanların, bu dengeyi bozmadan doğaya saygı göstermesi ve hayvanları doğal ortamlarında koruması gerekmektedir.
1. ETKİNLİK
Soru : Dinlediğiniz metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarını aşağıya yazınız.
Metindeki anlamını bilmediğiniz kelime ya da kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle tahmin ediniz. Tahminlerinizin doğruluğunu TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Anlamını öğrendiğiniz yeni kelime/kelime gruplarını sözlüğünüze yazınız. Öğrendiğiniz kelimeleri birer cümlede kullanınız.
Kelime/Kelime Grubu: zahire
Cümlem: Kış hazırlıkları için zahire depomuzu doldurduk.
Kelime/Kelime Grubu: güzergah
Cümlem: Güzergah değişikliği sayesinde yolculuğumuz daha kısa sürdü.
Kelime/Kelime Grubu: güz
Cümlem: Güz geldiğinde ağaçların yaprakları sarıya döner.
Kelime/Kelime Grubu: iskemle
Cümlem: İskemleler bahçede misafirler için hazırlandı.
Kelime/Kelime Grubu: sulh
Cümlem: Dünya barışı için her bireyin sulh çabalarına katılması gerekiyor.
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 76 Cevapları
2. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları dinlediğiniz metne göre cevaplayınız.
1. Yazara göre kuşlar adaya niçin gelmiyorlarmış?
Cevap : Yazar, adanın kuşların üzerinden geçtikleri bir uçak güzergahı olabileceğini ve bu yüzden kuşların artık adaya gelmediğini düşünmektedir.
2. İnsanlar sonbahara doğru kuşları nasıl avlıyorlarmış?
Cevap : Ellerinde çomaklarla bir çığırtkan kafesi koyarlar ve çıkan sese dayanamayıp yardıma gelen kuşları avlarlarmış.
3. Çocuklar, yol kenarındaki yeşillikleri neden söküyorlarmış?
Cevap : Mühendis Ahmet Bey’in bahçesine bu çimleri ekmek için söküyorlarmış, çünkü bu çimler kaliteliymiş ve karşılığında onlara para veriliyormuş.
4. Konstantin Efendi’nin kişilik özelliklerini ve fiziksel özelliklerini belirtiniz.
Cevap : Konstantin Efendi, Galata’da bir yazıhanesi olan bir zahire tüccarıdır. Kalın, tüylü bilekleri, geniş göğsü, delikleri kapanıp açılan kara benekli burnu, deriyi yırtmış gibi fırlamış saçları ve kısa kısa yürümesi vardır. Ayrıca gülüşü kalın kalındır.
5. Yazar “Biz kuşları ve yeşillikleri çok gördük. Sizin için kötü olacak.” cümleleri ile ne anlatmak istiyor?
Cevap : Yazar, doğanın bu şekilde tahrip edilmesi sonucu kuşların yok olacağını ve gelecekte onları yalnızca kitaplardan görebileceğimizi ifade etmektedir. Metnin adı bile “Son Kuşlar”dır, bu da kuşların neslinin tükenişine işaret etmektedir.
3. ETKİNLİK
Soru : Dinlediğiniz metnin konusunu ve ana fikrini aşağıya yazınız.
Cevap :
Metnin Konusu: Kuşların avlanması, doğanın tahrip edilmesi ve kuşların artık adaya gelmemesi
Metnin Ana Fikri: Doğayı koruma gerekliliği ve nesli tükenmekte olan canlılara saygı duyulması
4. ETKİNLİK
Soru : Dinlediğiniz metinde yazar hangi düşünceyi geliştirme yollarından yararlanmıştır? Metinde kullanılan düşünceyi geliştirme yollarını ve bunların metnin hangi bölümünde geçtiğini aşağıya yazınız.
Cevap :
Betimleme: “Kalın, tüylü bilekleri, geniş göğsü, delikleri kapanıp açılan üstü kara kara benekli bir burnu…”
Sayısal verilerden yararlanma: “Bin tanesi 250 gram et vermeyen sakaları, isketeleri, floryaları…”
5. ETKİNLİK
Soru : Dinlediğiniz metinde anlatılan olaylar tutarlı mıdır? Nedenleriyle birlikte aşağıya yazınız.
Cevap :
Metindeki olaylar tutarlıdır çünkü yazar baştan sona kadar aynı düşünceyi korumaktadır. Kuşların adaya artık gelmediğini vurgulayan yazar, bu olayın sonucunu ve doğanın nasıl değiştiğini tutarlı bir şekilde anlatmaktadır.
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 77 Cevapları
6. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki cümlelerin üzerinde yazan ögeyi bulunuz. Ögeyi bulmak için yükleme sorduğunuz soruyu yüklemin altına yazınız.
Cevap :
Özne
• Bütün sesler kesilmiştir.
Kim kesilmiştir? → Bütün sesler
• Kahvecinin kendisi sevimsiz bir adamdır.
Kim sevimsiz bir adamdır? → Kahvecinin kendisi
• Çocukları bu işe seferber eden de oydu.
Kim seferber eden? → O
Yüklem
• Bizim pilavlıklar geldi.
Ne oldu? → Geldi
• Senelerdir kuşlar gelmiyor.
Ne oluyor? → Gelmiyor
• Bu yeşilliklerin bazı yerleri sökülmüş.
Ne oldu? → Sökülmüş
Dolaylı Tümleç
• Yeşilliklerin en güzel yerinde duruyorlar.
Nerede duruyorlar? → Yeşilliklerin en güzel yerinde
• Polislere haber verdim.
Kime haber verdim? → Polislere
• Kuşlar pek yakından geçmiş.
Nereden geçmiş? → Pek yakından
Zarf Tümleci
• Güz mevsiminde birdenbire böyle canavar kesilirdi.
Ne zaman canavar kesilirdi? → Güz mevsiminde
Nasıl canavar kesilirdi? → Birdenbire
• Sabahleyin işine kısa kısa adımlarla koşarsın.
Ne zaman koşarsın? → Sabahleyin
Nasıl koşarsın? → Kısa kısa adımlarla
• Kuşların üşüştüğü ağaca doğru yavaş yavaş yürürlerdi.
Nasıl yürürlerdi? → Yavaş yavaş
Nesne
• Yeşilköy’e inecek yolcuları düşündüm.
Kimi düşündüm? → Yolcuları
• Bu işin peşinde olduğunu biliyorum.
Neyi biliyorum? → Bu işin peşinde olduğunu
• Çocuğun elindeki minik mavi kuşu hepimiz sevmiştik.
Neyi sevmiştik? → Minik mavi kuşu
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 78 Cevapları
7. ETKİNLİK
Soru : “Dinlediğiniz metindeki olaylar çevrenizde yaşanıyor olsaydı ne yapardınız?” sorusundan hareketle sınıfınızda bir konuşma yapınız.
Konuşmanızda eleştirel konuşma stratejisini uygulayınız. Ayrıca konuşmanızda anlattığınız olayı olumlu ya da olumsuz yanlarıyla, tarafsız bir bakış açısıyla değerlendirip bu olayla ilgili fikir ve çözüm yolları üretiniz. Konuşmalarınızda uygun geçiş ve bağlantı ifadeleri kullanmaya özen gösteriniz.
Cevap :
Eğer bu durum benim çevremde gerçekleşseydi, öncelikle çocukları uyarmakla başlardım. Onların aileleriyle iletişime geçerek bu olumsuz davranışlardan uzaklaşmaları gerektiğini anlatırdım.
Ayrıca, çimlerin korunmasıyla ilgili olarak yetkililere, özellikle de polise durumu sürekli hatırlatırdım. Doğanın ve onun güzel canlılarının kimsenin mülkü olmadığını vurgulayarak, bu konuda daha fazla farkındalık yaratmaya çalışırdım.
Böylelikle hem doğayı korumuş hem de muhteşem kuşları gelecek nesillere aktarabilirdik.
8. ETKİNLİK
Soru : Aşağıya dinlediğiniz metinle aynı konuda olan hikâye edici bir metin yazınız.
Metni yazarken öyküleyici ve betimleyici anlatım biçimlerini kullanınız. Metninize uygun bir başlık belirlemeyi unutmayınız. Metninizi gözden geçirirken varsa yazım, noktalama hatalarını ve anlatım bozukluklarını düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz.
Cevap :
Hikâye: SON KUŞLAR’I KORUYALIM
Bir zamanlar, bu bölge renk cümbüşü içinde süzülen, farklı tüy renkleriyle göz kamaştıran kuşların yuvasıydı. Bahar geldiğinde ağaçlarda neşeyle dolaşan bu kuşların melodik sesleri, hepimize huzur verir, sanki ninni gibi yankılanırdı.
Fakat bir gün, bu huzurlu manzaranın yerini korkunç bir ses aldı: silah sesleri. Gözlerimizi etrafa çevirdiğimizde, mahallenin pek sevilmeyen kişisi Kötümser Okan’ın elinde silahıyla kuşları avladığını gördük. Onları, kasaba satıp karşılığında gazoz alıyordu.
Bunu gören gençler bir araya geldi ve hemen harekete geçtik. Okan’a karşı durarak silahını elinden aldık. Ona, her gün gazozunu biz sağlayacağımıza dair söz verdik. Böylece, hem kuşları kurtardık hem de doğanın bu harika varlıklarının korunması için önemli bir adım attık.
“8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 75-76-77-78 Hecce Yayıncılık” konusunun ders kitabı cevapları videosunu aşağıda izleyebilirsiniz.
Ortaokul 8. Sınıf Türkçe KitabıTürk Plastik Sanatları Metni Etkinlik CevaplarıSayfa 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97
8. Sınıf Türkçe Kitabı Türk Plastik Sanatları Metni Etkinlik Cevapları
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97‘de yer alan Ortaokul 8. Sınıf Türkçe Kitabı Türk Plastik Sanatları Metni etkinlikleri, öğrencilerin sanat alanındaki bilgilerini derinleştirmeye yöneliktir. Bu metin, Türk plastik sanatlarının tarihi ve önemi üzerine odaklanırken, 8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Kitabı içindeki etkinlikler, öğrencilerin araştırma yaparak sunum hazırlamalarını ve sanat eserlerini analiz etmelerini teşvik eder.
“8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 90-94-95-96-97 Hecce Yayıncılık”
Ayrıca, sayfa 92-97’deki etkinlikler, öğrencilere yaratıcı düşünme fırsatları sunar. Forum MEB 8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Cevapları çerçevesinde, sayfa 94-95’teki karşılaştırmalar, sanat biçimlerini anlamalarına yardımcı olurken, sayfa 96-97’deki yazma etkinlikleri hayal güçlerini kullanmalarını sağlar. Böylece, 8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 90-94-95-96-97 Hecce Yayıncılık kapsamındaki etkinlikler, öğrencilerin sanata olan ilgilerini artırmakta ve yaratıcılıklarını geliştirmektedir.
8. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 90-94-95-96-97
Soru : Türk sanatları denilince aklınıza hangi sanat türleri geliyor? Bunlarla ilgili
bilgilerinizi sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap :
Türk sanatları denilince aklıma gelen sanat türleri arasında hat sanatı, ebru sanatı, çini sanatı, tezhip, minyatür, kilim ve halı dokuma gibi geleneksel el sanatları bulunuyor.
Hat sanatı, Arap harfleriyle estetik yazı yazma sanatıdır. Özellikle Osmanlı döneminde çok gelişmiştir.
Ebru sanatı, suyun üzerinde özel boyalarla yapılan desenlerin kağıda aktarılmasıyla oluşur ve çok zarif bir görüntü sunar.
Çini sanatı, genellikle mimari yapıların süslemesinde kullanılan seramik işleme sanatıdır. İznik çinileri bu alanda çok ünlüdür.
Tezhip, el yazması kitapların kenarlarını altın ve diğer renkli boyalarla süsleme sanatıdır.
Minyatür, tarihî olayların ve günlük hayatın küçük, ayrıntılı resimlerle tasvir edilmesidir.
Kilim ve halı dokuma ise Türk kültürünün önemli bir parçası olan dokuma sanatlarıdır. Geleneksel motiflerle işlenen bu ürünler, hem sanatsal hem de işlevsel özellikler taşır.
Bu sanatlar, Türk kültürünün derinliğini ve estetik anlayışını yansıtır.
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 94 Cevapları
1. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metindeki kullanımlarından hareketle aşağıdaki kelimeleri, anlamları ile eşleştiriniz.
Cevap :
musiki → e. Müzik
ehlîleştirme → ç. Evcilleştirme
hâlis → g. Saf
heybe → a. At, eşek vb. binek hayvanlarının eyeri üzerine geçirilen veya omuzda taşınan, içine öteberi koymaya yarayan, kilim veya halıdan yapılmış iki gözlü torba
figür → f. Resim ve heykel sanatlarında varlıkların biçimi
mabet → h. İçinde ibadet edilen yapı; tapınak, ibadethane
vakıf → b. Bir hizmetin gelecekte de yapılması için belli şartlarla ve resmî bir yolla ayrılarak bir topluluk veya bir kimse tarafından bırakılan mülk
tecessüs → c. Kendini ilgilendirmeyen şeyleri belli etmeden öğrenmeye çalışma
1. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki soruları metne göre cevaplayınız.
1. Hayvan figürlü eserler hangi adla anılmaktadır?
Cevap : Hayvan figürlü eserler “hayvan üslubu” olarak anılmaktadır.
2. Türkler yerleşik hayata geçtiklerinde sanat anlayışlarında ne gibi bir değişiklik olmuştur?
Cevap : Türkler yerleşik hayata geçtiklerinde sanat anlayışlarında değişiklik olmuş, mimari eserlerde geometrik şekiller ve bitki motifleri daha çok kullanılmaya başlanmıştır.
3. Yazar neden tarihî eserleri korumanın vatanı korumak kadar önemli olduğunu söylemektedir?
Cevap : Yazar, tarihî eserlerin milletin geçmişini ve kültürel mirasını yansıttığını düşündüğü için onları korumanın vatanı korumak kadar önemli olduğunu söylemektedir.
4. Okuduğunuz metinden Türk plastik sanatları ile ilgili neler öğrendiniz? Açıklayınız.
Cevap : Türk plastik sanatlarında hayvan figürleri, geometrik şekiller ve bitki motiflerinin öne çıktığını, Türklerin yerleşik hayata geçişiyle sanat anlayışlarının değiştiğini ve mimari eserlerde daha fazla geometrik ve bitkisel süslemeler kullanıldığını öğrendim.
5. Millî Eğitim Temel Kanunu’nun, Türk kültür eserlerinin mana ve değerinin Türk milletinin bütün fertlerine öğretilmesini istemesinin nedeni ne olabilir? Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade ediniz.
Cevap : Millî Eğitim Temel Kanunu’nun bu isteğinin nedeni, kültürel mirasın korunarak gelecek nesillere aktarılması ve milletin tarihine ve kültürüne sahip çıkmasının sağlanması olabilir.
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 95 Cevapları
3. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metnin konusunu ve ana fikrini aşağıya yazınız.
Cevap :
Metnin Konusu: Türk plastik sanatlarının gelişimi ve tarihî eserlerin önemi.
Metnin Ana Fikri: Tarihî ve kültürel eserlerin korunması, bir milletin geçmişine sahip çıkmak ve geleceğe değerli bir miras bırakmak için çok önemlidir.
4. ETKİNLİK
Soru : Cümlelerin altını çizmek, kelimeleri koyu veya italik yazmak, renklendirmek, farklı punto ya da font kullanmak metindeki önemli bölümleri vurgulamak için başvurulan yöntemlerdir. Okuduğunuz metinde bazı cümleler koyu, bazıları ise altı çizili şekilde yazılmıştır.
Sizce bu bölümler dışında metindeki hangi bölümler koyu ya da altı çizili şekilde yazılmalıydı? Metnin üzerinde işaretleyerek gösteriniz.
Cevap :
İstanbul’da fetihten sonra Türklerin vücuda getirdikleri eski eserleri gören yerli, yabancı herkes, onlara hayran olmaktan kendini alamaz.
Türkler yerleşik medeniyete geçince, bu medeniyetin temeli olan katı maddeyi, taşı, tahtayı, camı, çiniyi daha büyük bir zevkle işlemişlerdir.
5. ETKİNLİK
Soru : Aşağıdaki cümleleri ögelerine ayırınız.
Cevap :
Bu eserlerden pek büyük bir kısmı yanmış, yıkılmış, kaybolmuş, yabancıya gitmiştir.
Özne: Bu eserlerden pek büyük bir kısmı
Yüklem: yanmış, yıkılmış, kaybolmuş, gitmiştir
Belirtili Nesne: yabancıya
Her okulun Türk sanat eserlerinin resimlerini, planlarını, maketlerini gösteren müzeleri olmalıdır.
Özne: Her okulun Türk sanat eserlerinin resimlerini, planlarını, maketlerini gösteren müzeleri
Yüklem: olmalıdır
Bu eserlerden hareket edilerek yeni yeni eserler vücuda getirilebilir.
Özne: Yeni yeni eserler
Yüklem: vücuda getirilebilir
Belirtili Nesne: bu eserlerden hareket edilerek
Avrupalılar bizim eserlerimizdeki motifleri kullanarak modalar icat etmişlerdir.
Özne: Avrupalılar
Yüklem: icat etmişlerdir
Belirtili Nesne: modalar
Belirtili Nesne: motifleri
Zarf Tümleci: kullanarak
Plastik sanat eserlerini incelemenin en pratik yolu onların benzerini yapmaktır.
Özne: Plastik sanat eserlerini incelemenin en pratik yolu
Yüklem: yapmaktır
Belirtili Nesne: onların benzerini
En güzel sanat eseri modellerinin çoğaltılması da bir kültür çalışmasıdır.
Özne: En güzel sanat eseri modellerinin çoğaltılması
Yüklem: bir kültür çalışmasıdır
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 96 Cevapları
Bu akşam şehre dönüyormuş. : (Burada nesne bulunmamaktadır.)
Soru : Cümledeki nesnelerin cümlenin anlamını nasıl etkilediğini aşağıya yazınız.
Cevap :
Cümledeki nesneler, cümlenin anlamını derinleştirir ve cümleye özgüllük katar.
Malını vurgulayarak, zenginlik ve züğürtlük arasındaki tezatı belirginleştirir.
Cezasını kullanarak, akılsızlıkla ilişkili bir sonuç ortaya koyar, ceza kavramını somutlaştırır.
Doğru söyleyeni kullanmak, gerçeğin toplumdaki karşılığını ve toplum normlarına meydan okuyan bir durumu ifade eder.
Hesap cümlede bir belirsizliği ifade ederek, genel bir durumu temsil eder.
Yalnızlığıma ifadesi, kişinin duygusal durumunu ifade ederek, yalnızlığın ağırlığını vurgular.
Etkinliği kelimesi, belirli bir görevi veya sorumluluğu ortaya koyarak, cümlenin aciliyetini artırır.
7. ETKİNLİK
a) Geziye gitti.
b) Geziye gidildi.
Soru : Yukarıdaki cümlelerde bulunan fiillerin altlarını çiziniz. Fiiller arasındaki farkı söyleyiniz. Hangi cümlede işi yapan bellidir? Söyleyiniz.
Cevap :
a) Geziye gitti. cümlesinde, altı çizili fiil gitti’dir. Bu cümlede işi yapan bellidir. “O (gitti)” ifadesi gizli özne olarak düşünülür. Yani, bu cümlede hareketi gerçekleştiren kişi açık ya da gizli olarak bilinir.
b) Geziye gidildi. cümlesinde altı çizili fiil gidildi’dir. Bu cümlede işi yapan belli değildir; edilgen bir yapı vardır. Yani, fiilin kim tarafından yapıldığı belirtilmemiştir.
Soru : Aşağıdaki fiilleri cümle içinde kullanınız.
Cevap :
yaz-: Her sabah günlüğüme bir şeyler yazarım.
sev-: O kitabı çok seviyor.
oku-: Bu hafta sonu yeni bir roman okuyacağım.
bil-: Bu konuyu çok iyi bilir.
bak-: Camdan dışarıya uzun uzun baktı.
başla-: Ders çalışmaya yarın erkenden başlayacağım.
8. Sınıf Türkçe Hecce Yayıncılık Ders Kitabı Sayfa 97 Cevapları
Soru : Aşağıdaki fiillerin kök ya da gövdelerine -(i)l veya -(i)n eklerinden birini ekleyerek cümle içinde kullanınız.
Cevap :
yaz-: Bu metin henüz yazılmadı.
sev-: O şarkı herkes tarafından çok sevildi.
oku-: Kitap kısa sürede okundu.
bil-: Bu konu herkes tarafından bilinir.
bak-: Çanta masanın üstüne dikkatlice bakıldı.
başla-: Projeye dün başlanıldı.
Soru : Fiiller ek aldıktan sonra cümlelerde anlam bakımından nasıl bir farklılık oluşmuştur? Aşağıya yazınız.
Cevap :
Fiiller, -il ve -in eklerini aldıklarında edilgen bir anlam kazanır. Yani, cümlede işin kimin tarafından yapıldığı belirtilmez, işin kendisi önem kazanır. Örneğin:
“yaz-“ fiili, “yazılmak” haline geldiğinde, yazma işini kimin yaptığı belirtilmez, sadece yazma eyleminin gerçekleştiği ifade edilir.
“sev-“ fiili, “sevilmek” haline geldiğinde, işin öznesi pasif duruma geçer ve sevme eyleminin başkası tarafından yapıldığı belirtilir.
Bu ekler, fiillerin anlamını edilgen hale getirir ve işi yapanın önemli olmadığı bir vurgu oluşturur.
8. ETKİNLİK
Soru : Sınıfınızda “tarihî eserlerimizi korumak” konulu bir konuşma yapınız.
Konuşmanızda yaratıcı konuşma stratejisini uygulayınız. Bu stratejiyi uygulayabilmek için bir önceki arkadaşınızın anlattıklarını dikkatlice dinleyiniz. Arkadaşlarınızın söylediklerinden hareketle konuşarak konuya farklı bir bakış açısı geliştirerek konuşmanızı tamamlayınız. Konuşmalarınızda yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanmaya özen gösteriniz.
Cevap :
Değerli arkadaşlar, bugün tarihî eserlerimizi korumanın öneminden bahsedeceğim. Hepimizin bildiği gibi, tarihî eserler geçmişin izlerini taşır ve bizlere kültürümüzün, tarihimizin mirasını sunar. Ancak bu eserlerin korunması yalnızca estetik bir zorunluluk değil, aynı zamanda kimliğimizin ve geleceğimizin korunması anlamına gelir. Bir önceki konuşmada arkadaşım, tarihî eserlerin korunmasının vatanseverlik olduğunu vurguladı. Ben de bunu farklı bir açıdan ele almak istiyorum.
Düşünün, gelecekte bizden sonra gelen nesiller, tarihî eserlerimiz sayesinde geçmişimizi öğrenebilecekler. Ancak bu eserler tahrip olur ya da yok olursa, geçmişimizi nasıl anlatacağız? Eserler sadece taş ve duvar değil, onların ardında yatan hikâyeler bizim kültürel zenginliğimizdir. Yani biz, bu eserleri koruyarak hem geçmişi geleceğe taşıyor hem de kimliğimizi kaybetmeden varlığımızı sürdürüyoruz.
Tarihî eserleri korumak için ne yapmalıyız? İlk olarak, bilinçli olmalı ve çevremize bu bilinci aşılamalıyız. Tarihî mekanlarda dikkatli davranmalı, zarar vermemeliyiz. Ayrıca, devletin ve özel kuruluşların da bu konuda daha fazla sorumluluk üstlenmesini sağlamalıyız. Bizim görevimiz sadece korumak değil, aynı zamanda bu mirası gelecek kuşaklara sağlıklı bir şekilde aktarmaktır.
9. ETKİNLİK
Soru : Okuduğunuz metindeki yazarın “Vatan çıplak topraktan ibaret değildir. Bir milletin asıl vatanı yarattığı kültür eserleridir.” sözünden hareketle defterinize “kelime ve kavram havuzundan seçerek yazma” yöntemini kullanarak hikâye edici veya bilgilendirici bir metin yazınız.
Bu amaçla konuyla ilgili aklınıza gelen kelime ve kelime gruplarını kâğıtlara yazınız. Arkadaşlarınızın yazdığı kâğıtlarla kendi kâğıtlarınızı bir masada toplayarak kavram havuzu oluşturunuz. Metninizi oluşturduğunuz kavram havuzundan yararlanarak yazınız. Metninizi gözden geçirirken varsa metninizdeki yazım, noktalama hatalarını ve anlatım bozukluklarını düzeltiniz. Yazdığınız metni sınıfta arkadaşlarınıza okuyunuz.
Cevap :
Vatan çıplak topraktan ibaret değildir. Bir milletin asıl vatanı yarattığı kültür eserleridir. Bu cümle bana büyük bir sorumluluk duygusu veriyor. Düşünsenize, bir milletin gerçek mirası sadece toprak değil, yüzyıllar boyunca yaratılmış kültürel ve sanatsal eserlerdir. Bu eserler, bizden önce yaşayan insanların hayallerini, inançlarını ve yaşam biçimlerini yansıtır.
Bugün, şehirlerimizin çeşitli yerlerinde tarihî yapılar, köprüler ve camiler görüyoruz. Ancak bu eserlerin ne kadar önemli olduğunu gerçekten biliyor muyuz? Geçmişte atalarımızın elleriyle işlediği, günümüze kadar gelen bu eserler sadece fiziksel varlıklar değil; aynı zamanda kültürümüzün en değerli parçalarıdır. Bu nedenle onları korumak, geleceğe bir iz bırakmak anlamına gelir. Eğer bu eserleri kaybedersek, kültürel hafızamızın bir parçasını da kaybederiz.
Bu kelimelerden yola çıkarak, tarihî eserlerin korunmasının yalnızca bir görev değil, bir mirasın korunması olduğunu anlatan bir metin yazılabilir. Bu eserleri koruyarak aslında kendimizi ve milletimizin geleceğini koruduğumuzu unutmamalıyız.
“8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 90-94-95-96-97 Hecce Yayıncılık” konusunun ders kitabı cevapları videosunu aşağıda izleyebilirsiniz.
