Kategori: 5. Sınıf

Ortaokul eğitiminde, öğrencilerin farklı alanlarda derinlemesine bilgi edinmeleri sağlanmaktadır. Bu bağlamda, 5. Sınıf Matematik Ders Kitabı, öğrencilerin matematiksel becerilerini geliştirirken, temel kavramları ve problem çözme yöntemlerini öğretmektedir. Ayrıca, 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı ile dil bilgisi kuralları, okuma ve yazma yetenekleri üzerine yoğunlaşılmaktadır.

Öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini artırmak için 5. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabı doğal olayları ve bilimsel prensipleri açıklarken, 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı toplumsal yapı, tarih ve kültürel değerleri tanıtmaktadır. Manevi değerler üzerinde durmak amacıyla 5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı kullanılarak, öğrencilerin dini bilgileri ve ahlaki değerleri pekiştirilmektedir. Ayrıca, 5. Sınıf Peygamberimizin Hayatı Ders Kitabı, öğrencilere peygamberimizin hayatı ve öğretilerini anlatmaktadır.

Tüm bu derslerin yanıtları, öğrencilerin öğrenme süreçlerine destek olmak amacıyla 5. Sınıf Kitabı Cevapları ile birlikte sunulmaktadır. Ayrıca, Ortaokul 5. Sınıf Ders ve Çalışma Kitabı sayesinde öğrenciler, derslerde öğrendiklerini pekiştirebilir ve sınavlara daha iyi hazırlanabilirler. Bu kapsamlı materyaller, öğrencilerin eğitim hayatlarında başarıya ulaşmalarını hedeflemektedir.

Yayım tarihi

5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 162-163-164-165-166-167 MEB Yayınları

Ortaokul 5. Sınıf Din Kültürü  Dinin Mimarimize Etkisi Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 162, 163, 164, 165, 166, 167

5. Sınıf Din Kültürü  Dinin Mimarimize Etkisi Metni Etkinlik Cevapları

“5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 162, 163, 164, 165, 166, 167 Cevapları“, öğrencilerin dinin mimarimiz üzerindeki etkilerini anlamalarına yardımcı olacak etkinliklerle zenginleştirilmiştir. “Ortaokul 5. Sınıf Din Kültürü Kitabı 5. Ünite Dinin Mimarimize Etkisi Metni Etkinlik Cevapları”, bu etkinliklerin nasıl yapılacağını açıklayan rehber niteliğindedir.

“5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 162-163-164-165-166-167 MEB Yayınları”

“5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları”, öğrencilerin bilgilerini pekiştirebilmeleri için kapsamlı ve doğru çözümler sunar. “5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 162-163-164-165-166-167 MEB Yayınları”, dinin estetik anlayışımıza nasıl şekil verdiğini detaylı bir şekilde açıklamaktadır.

5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 162-163-164-165-166-167

Mimari, mimarlıkla ilgili olan anlamına gelir. Medenî yahut şehirli bir toplumun zorunlu ihtiyaçlarını karşılamanın yanı sıra kültürel, sosyal, estetik ve dinî bakış açısını yansıtarak ortaya koyduğu yapım tekniği ve sanatıdır (bk. Mülâyim, 2020). Mimarinin sivil, dinî ve resmî mimari gibi türleri vardır. İslam’ın mimariye etkisi, Müslümanların kültür ve inançlarını, inşa ettikleri eserlere yansıtmasıyla ortaya çıkar. Bunun en belirgin örneği, cami mimarisinde görülür. Camiler, kubbe ve minarelerle süslenmiştir. Camilerin iç bölümleri de genellikle hat sanatıyla yazılmış ayetlerle donatılmış, duvarları tezhip ve çini sanatıyla zenginleştirilmiştir. www.kulturportali.gov.tr adresinden farklı bölgelerde yer alan cami, çeşme, medrese, külliye, kervansaray gibi mimari eserleri inceleyiniz.

Soru : İncelediğiniz eserlerde neler dikkatinizi çekti? Sınıfta arkadaşlarınızla paylaşınız.

Cevap : İncelediğim eserlerde mimari detayların zenginliği dikkatimi çekti. Özellikle camilerin kubbelerinde ve minarelerinde kullanılan hat sanatı, çini ve tezhip gibi sanatlarla süslenmiş olması hayranlık uyandırdı. Ayrıca, mimarideki simetrik düzen ve ihtişamlı görünüm dikkat çekiciydi.

5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 166 Cevapları

Soru : Yaşadığınız şehirdeki mimari eserleri ve bu eserlerde kullanılan sanatları aşağıdaki tabloya not ediniz. Bunlar; cami, çeşme, medrese, kervansaray gibi mimari eserler olabilir.

Cevap :

Eserin Türü Eserin Adı Eserde Kullanılan Sanatlar
Cami Süleymaniye Camii Hat sanatı, çini, tezhip
Medrese İstanbul Üniversitesi Medresesi Taş işçiliği, ahşap süsleme
Çeşme III. Ahmed Çeşmesi Oyma taş işçiliği, çini

Soru : İncelediğiniz mimari eserlerden hareketle aşağıdaki soruları cevaplandırınız.

1. Bu eserler niçin yapılmıştır ve sosyal hayatı nasıl etkilemiştir?

Cevap : Bu eserler, dini ihtiyaçları karşılamak, kültürel ve sosyal etkinliklere zemin hazırlamak için yapılmıştır. Camiler ibadet için kullanılırken, medreseler eğitim vermiştir. Çeşmeler, su ihtiyacını karşılarken, sosyal dayanışma ve yardımlaşmayı teşvik etmiştir. Kervansaraylar ise ticaretin gelişmesine katkıda bulunmuştur.

2. Bu eserlerin süslemelerinde yer alan sanatlar hangi duygularla ortaya çıkmıştır?

Cevap : Bu süslemelerde Allah’a olan derin bağlılık, estetik zevk, hayranlık ve huzur duyguları ön plandadır. Özellikle hat sanatı ve çiniler, Allah’a olan sevgi ve saygının ifadesi olarak ortaya konulmuştur.

Soru : İslam dininin mimariye etkisini yorumlayınız.

Cevap : İslam dini, mimariye estetik ve maneviyat katmıştır. Camilerde kubbe ve minareler inşa edilerek İslam’ın birlik ve tevhid anlayışı yansıtılmıştır. Ayrıca, dini eserlerde kullanılan sanatlar, İslam’ın sanat anlayışını ve güzelliklere verdiği önemi göstermektedir.

5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 167 Cevapları

Soru : Bu etkinlikte öğrendiğiniz üç mimari eseri yazınız.

Cevap :

  1. Süleymaniye Camii
  2. III. Ahmed Çeşmesi
  3. Divriği Ulu Camii

Soru : Bu etkinlikte dikkatinizi en çok çeken iki mimari eseri yazınız.

Cevap :

  1. Süleymaniye Camii
  2. Selimiye Camii

Soru : Yaşadığınız şehirde İslam mimarisine ait farklı bir eser örneği yazınız.

Cevap : Fatih Camii (İstanbul).

Soru : Aşağıda tanılayıcı dallanmış ağaçta dinî mimari eserler ve İslam sanatlarıyla ilgili cümleler verilmiştir. En üstteki cümleden başlamak şartıyla ifadelerin doğru veya yanlış olduğuna karar vererek ilerleyiniz ve ulaştığınız tek çıkışı işaretleyiniz.

Cevap :

“5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 162-163-164-165-166-167 Cevapları”

“5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 162-163-164-165-166-167 MEB Yayınları” konusunun ders kitabı cevapları videosunu aşağıda inceleyebilirsiniz.

 

Yayım tarihi

5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 168-169-170-171-172-173 MEB Yayınları

Ortaokul 5. Sınıf Din Kültürü Camileri Tanıyalım Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 168, 169, 170, 171, 172, 173

5. Sınıf Din Kültürü Camileri Tanıyalım Metni Etkinlik Cevapları

“5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 168, 169, 170, 171, 172, 173 Cevapları“, camilerin yapısal özellikleri ve manevi önemini anlamak için öğrencilere rehberlik eder. “Ortaokul 5. Sınıf Din Kültürü Kitabı 5. Ünite Camileri Tanıyalım Metni Etkinlik Cevapları”, cami bölümlerini tanıtan etkinliklerle bilgilerin daha kalıcı hale gelmesini sağlar.

“5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 168-169-170-171-172-173 MEB Yayınları”

“5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları”, camilerle ilgili soruların doğru yanıtlarını sunarak öğrenmeyi kolaylaştırır. “5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 168-169-170-171-172-173 MEB Yayınları”, camilerin tarihî ve kültürel değerlerini detaylı bir şekilde ele alır.

5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 168-169-170-171-172-173

Soru : Müslümanlar için cami, ibadethane olmanın yanında bir araya gelme ve buluşma noktasıdır. Bu özelliğiyle camiler, müslümanların dinî, sosyal ve kültürel hayatına etki eder. Yaşadığınız yerde bulunan bir camiyi ziyaret ediniz. Bu caminin fotoğrafını çekerek ya da resmini çizerek sınıf panosuna asınız.

Cevap : Yaşadığım yerde bulunan [CAMİNİN ADI] camisini ziyaret ettim. Bu cami, mimarisiyle dikkat çeken bir yapıdır. İç mekanında hat sanatıyla süslenmiş ayetler, çini işlemeler ve geniş kubbesi bulunmaktadır. Ayrıca caminin avlusu, hem ibadet öncesinde hem de sonrasında bir araya gelmek için kullanılmaktadır. Caminin fotoğrafını çekip sınıf panosuna asacağım.

5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 171 Cevapları

Soru : Yaşadığınız yerin yakınındaki bir camiyi ziyaret ediniz ve caminin bölümlerini inceleyiniz.

Soru : Metinde boş bırakılan yerleri caminin bölümlerine uygun şekilde doldurunuz.

Cevap :

Zeynep bir an önce babasının eve gelmesini bekliyordu. Babasıyla camiye gideceği için çok heyecanlıydı.
Gider gitmez gördüğü her şeyi babasına sormaya başladı:

– Aaa caminin dışındaki insanların abdest aldığı bu yer de nedir?
– Camilerin avlularında şadırvan adı verilen abdest alma yerleri vardır. Müslümanlar, burada abdestlerini alır ve ibadetlerini yerine getirmek için camiye giderler. Görüyor musun? Caminin üzerini örten yarım küre biçiminde yapıya da kubbe adı verilir.

– Caminin yanındaki yüksek ve ince kısım nedir? Neden böyle bir şey yapmışlar peki?
– O yüksek ve ince yapıya minare denir. Burada müezzin ezan okur, sela verir. Bu yapının etrafında kenarları korkuluklu bölüme ise şerefe adı verilir. Haydi, gel biraz da caminin içine bakalım!

Ayakkabılarını çıkarıp camiye girdiklerinde girintili çıkıntılı bir yer Zeynep’in dikkatini çekti. Hemen babasına dönerek:
– Duvarın ortasında üzerinde işlemeler olan yer ne kadar güzel! Peki burası niye yapılmış babacığım?
– İmamın namaz kılarken cemaatin önünde durduğu, kıble yönünü gösteren bu yere mihrap denir. Bütün camilerde bulunur.

Şu merdivenli kısmı gördün mü? Minber denilen bu bölüm cuma ve bayram namazlarında hutbe okumak için kullanılır. Kürsü ise camide vaaz verip cemaati dinî konularda aydınlatan kişinin oturduğu yüksekçe yerdir.

Zeynep, sorularına sabırla cevap veren babasına teşekkür ettikten sonra:
– Başka camileri ziyaret ederiz değil mi babacığım? diye sordu. Babası:
– Tabi ki! Camiler, insanları kucaklayan ve kendisine gelenleri asla dışarıda bırakmayan bir yuva; siz çocuklar da bu yuvanın sevinci, neşesi…

5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 173 Cevapları

Soru : Caminin bölümlerini ilgili sütunlara yazarak sınıflandırınız.

Cevap :

Caminin İç Bölümleri:

  • Mihrab
  • Minber
  • Kürsü
  • Kubbe
  • Pencere vitrayları
  • Hat sanatı ile süslenmiş duvarlar
  • Halılar
  • Şadırvan (bazı camilerin iç kısmında olabilir)

Caminin Dış Bölümleri:

  • Minare
  • Şadırvan (dış kısmında olanlar)
  • Avlu
  • Giriş kapısı
  • Bahçe
  • Ayakkabılık alanı
  • Caminin genel cephe süslemeleri

Soru : Bu etkinlikten önce caminin bölümleriyle ilgili ne biliyordum?

Cevap :

  • Caminin bir ibadet yeri olduğunu ve minare, mihrab, minber gibi bölümleri bulunduğunu biliyordum.
  • İmamın mihrabın önünde namaz kıldırdığını duymuştum.
  • Minarenin ezan okunması için kullanıldığını biliyordum.

Soru : Bu etkinlikle caminin bölümleriyle ilgili neler öğrendim.

Cevap :

  • Caminin hem iç hem de dış bölümlerinin ayrı ayrı işlevlere sahip olduğunu öğrendim.
  • Mihrabın kıblenin yönünü gösterdiğini, minberin ise hutbe okunurken kullanıldığını öğrendim.
  • Kubbe ve pencere vitraylarının camiyi estetik olarak süslediğini fark ettim.
  • Şadırvanın abdest almak için kullanıldığını öğrendim.

Soru : Bu etkinlikten sonra caminin bölümleriyle ilgili başka neleri araştırmak isterim?

Cevap :

  • Camilerde kullanılan hat sanatının örneklerini ve anlamlarını araştırmak isterim.
  • Farklı camilerin mimari özelliklerini ve tarihi yapılarını incelemek isterim.
  • Minarenin yapımı ve çeşitleriyle ilgili daha fazla bilgi edinmek isterim.
  • Caminin tarihî ve kültürel özelliklerini öğrenmek isterim.

Soru : Aşağıdaki saklı kavramları, verilen cümlelerden hareketle bulunuz.

Cevap :

  1. Cami: Müslümanların bir araya gelip ibadet ettiği ve sosyal iletişim kurduğu mekân.
  2. Kuba Mescidi: Hz. Peygamber’in hicret sırasında Medine’ye varmadan önce namaz kıldığı ve mescit olarak inşa ettiği yer.
  3. Mescid-i Nebevi: Hz. Peygamber’in Medine’ye vardığında Müslümanlarla birlikte inşa ettiği mescit.

“5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 168-169-170-171-172-173 MEB Yayınları” konusunun ders kitabı cevapları videosunu aşağıda inceleyebilirsiniz.

 

Yayım tarihi

5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 174-175-176-177-178-179 MEB Yayınları

Ortaokul 5. Sınıf Din Kültürü Kültürümüzden Cami Örnekleri Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 174, 175, 176, 177, 178, 179

5. Sınıf Din Kültürü Kültürümüzden Cami Örnekleri Metni Etkinlik Cevapları

“5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 174, 175, 176, 177, 178, 179 Cevapları“, öğrencilere cami mimarisinin ayrıntılarını ve tarihî camilerin özelliklerini öğrenme fırsatı sunar. “Ortaokul 5. Sınıf Din Kültürü Kitabı 5. Ünite Kültürümüzden Cami Örnekleri Metni Etkinlik Cevapları”, kültürümüzden seçilen cami örnekleriyle, dinî mimarimizin zenginliğini keşfetmeyi sağlar.

“5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 174-175-176-177-178-179 MEB Yayınları”

“5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları”, konuya dair verilen soruların doğru yanıtlarını içerirken öğrenmeyi pekiştirir. “5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 174-175-176-177-178-179 MEB Yayınları”, camilerin manevi ve toplumsal önemini tarihî bilgilerle destekler.

5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 174-175-176-177-178-179

Soru : Aşağıya cami kavramıyla ilgili zihninizde çağrışım yapan kelimeleri / kavramları bir dakika içinde yazınız.

Cevap :

Zihnimde çağrışım yapan kelimeler:

  1. İbadet
  2. Minare
  3. Mihrab
  4. Cemaat
  5. Hutbe
  6. Abdest
  7. Huzur

Soru : Verdiğiniz cevaplarla cami kavramının birlikte kullanıldığı birer cümle yazınız.

Cevap :

  1. İbadet etmek için camiye gitmek, manevi huzur bulmamı sağlıyor.
  2. Minareden yükselen ezan sesi insanları camiye davet eder.
  3. Mihrab, camide kıblenin yönünü gösteren en önemli bölümdür.
  4. Cemaatle birlikte namaz kılmak, İslam’daki kardeşlik duygusunu güçlendirir.
  5. Hutbe sırasında imam, topluma önemli dinî ve ahlaki mesajlar verir.
  6. Abdest aldıktan sonra camide ibadet etmek içimi ferahlatır.
  7. Cami, huzur bulmak ve manevi bir bağ kurmak için en güzel mekandır.

5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 178 Cevapları

Soru : Konya’daki Alâeddin Camii, Diyarbakır’daki Ulu Camii, Bursa’daki Yeşil Camii, Edirne’deki Selimiye Camii’nin mimari özelliklerini, kültürel ve dini açıdan önemini, süslemelerini araştırınız.

Cevap :

Konya’daki Alâeddin Camii: Selçuklu dönemine ait bu cami, Anadolu’daki en eski ve önemli yapılar arasındadır. Sade mimarisi ve çini süslemeleriyle dikkat çeker.

Diyarbakır’daki Ulu Camii: Anadolu’nun en eski camilerindendir. Yapımında siyah bazalt taşlar kullanılmıştır. İslam mimarisinin önemli bir örneği olup farklı dönemlerden izler taşır.

Bursa’daki Yeşil Camii: Erken Osmanlı mimarisinin eşsiz bir örneğidir. Çini süslemeleriyle meşhurdur ve Yeşil Türbe ile aynı komplekstedir.

Edirne’deki Selimiye Camii: Mimar Sinan’ın ustalık eseri olup Osmanlı klasik mimarisinin zirvesidir. Büyük kubbesi ve zarif minareleri ile UNESCO Dünya Mirası listesinde yer alır.

Soru : Araştırdığınız camilerin benzer ve farklı özelliklerini listeleyiniz.

Cevap :

Benzer Özellikler:

  • İslam mimarisinin özelliklerini taşımaları.
  • Cemaati bir araya getiren ibadet yerleri olmaları.
  • Süslemelerinde hat, tezhip ve çini sanatına yer verilmesi.
  • Dini ve kültürel miras açısından önemli olmaları.

Farklı Özellikleri:

  • Yapıldıkları dönemin mimari üslubunu yansıtmaları.
  • Kullanılan malzeme ve süsleme tarzları.
  • Bulundukları bölgenin kültürel özelliklerini barındırmaları.

Soru : Camilerde kullanılan sanat dallarına örnekler veriniz.

Cevap :

Camilerde Kullanılan Sanat Dalları:

  1. Hat sanatı
  2. Çini süsleme
  3. Tezhip
  4. Ahşap oyma
  5. Mermer işleme

Soru : Kültürümüzde camilerin yeri hakkında kısa bir metin yazınız.

Cevap :

Kültürümüzde Camilerin Yeri: Camiler, hem ibadet hem de sosyal dayanışma için önemli mekânlardır. Toplumu bir araya getirir, dini bilgilerin öğrenildiği ve paylaşıldığı yerlerdir. Ayrıca, sanat ve mimarinin gelişiminde büyük rol oynar, kültürel zenginliğimizin en önemli unsurları arasında yer alır.

5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 179 Cevapları

Soru : Öğrendiklerinizden hareketle aşağıdaki cümleleri uygun ifadelerle tamamlayınız.

Cevap :

  1. Camiler ibadet ve buluşma noktaları olan önemli mekânlardır.
  2. Camiler bana huzur ve manevi güç hissettirir.
  3. Camilerde hat, tezhip, çini ve ahşap oyma gibi sanatlarının örnekleri görülür.

Soru : Aşağıdaki tabloda iki parçaya ayrılmış cümleleri anlamlı bir bütün olacak şekilde eşleştiriniz.

Cevap :

“5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Sayfa 174-175-176-177-178-179 Cevapları”

“5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 174-175-176-177-178-179 MEB Yayınları” konusunun ders kitabı cevapları videosunu aşağıda inceleyebilirsiniz.

 

Yayım tarihi

5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 180 MEB Yayınları

Ortaokul 5. Sınıf Din Kültürü 5. Ünite  Ünite Performans Görevi Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 180

5. Sınıf Din Kültürü 5. Ünite  Ünite Performans Görevi Metni Etkinlik Cevapları

“5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 180 Cevapları“, öğrencilerin ünite boyunca öğrendiklerini değerlendirmelerine olanak tanıyan etkinliklerin yanıtlarını sunar. “Ortaokul 5. Sınıf Din Kültürü Kitabı 5. Ünite 5. Ünite Ünite Performans Görevi Metni Etkinlik Cevapları”, öğrencilerin dinî mimarimize dair öğrendiklerini yaratıcı bir şekilde ifade etmelerini sağlar.

“5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 180 MEB Yayınları”

“5. Sınıf Din Kültürü MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları”, performans görevlerinin detaylı açıklamalarını ve çözümlerini içerir. “5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 180 MEB Yayınları”, kültürel değerlerimizin genç nesillere aktarılmasına katkı sağlayan etkinliklere odaklanır.

5. Sınıf Din Kültürü Kitabı Sayfa 180 Cevapları

Soru : Yaşadığınız şehirde bulunan iki cami seçiniz.

Cevap :

Yaşadığınız şehirde bulunan iki cami seçiniz:

  1. İstanbul – Süleymaniye Camii
  2. Bursa – Ulu Camii

Soru : Seçtiğiniz camileri ziyaret ederek bu camilerin mimari özellikleri, süslemeleri, kültürel ve dinî açıdan önemi hakkında bilgi toplayınız.

Cevap :

Süleymaniye Camii (İstanbul):

  • Mimari Özellikleri: Mimar Sinan tarafından inşa edilmiş olup Osmanlı klasik mimarisinin en güzel örneklerinden biridir. Geniş bir avlusu, büyük bir kubbesi ve zarif minareleri vardır.
  • Süslemeleri: İç mekânda hat sanatı, çiniler ve dikkat çekici bir akustik düzen bulunur.
  • Kültürel ve Dinî Önemi: İstanbul’un siluetine katkı sağlayan bir başyapıttır. İslam kültüründe ilim ve ibadet merkezidir.

Ulu Camii (Bursa):

  • Mimari Özellikleri: Erken Osmanlı dönemine ait, çok kubbeli camilerin ilk örneklerindendir. 20 kubbesi ve kare şeklindeki geniş planıyla dikkat çeker.
  • Süslemeleri: İç mekânda 192 adet hat levhası bulunur. Ahşap işçiliği ve minberi, sanatsal değeriyle öne çıkar.
  • Kültürel ve Dinî Önemi: Osmanlı’nın ilk büyük camilerinden biri olarak ibadet ve toplumsal dayanışma yeri olmuştur.

Soru : Camilerde yer alan mimari unsurların ve süslemelerin fotoğraflarını çekiniz.

Soru : Edindiğiniz bilgilerle bir tanıtım broşürü hazırlayınız. Hazırladığınız broşürde:

Cevap :

Edindiğiniz bilgilerle bir tanıtım broşürü hazırlayınız:

Broşür İçeriği:

  • Başlık: Tarihe Yolculuk: Süleymaniye ve Ulu Camii
  • Alt Başlık: Osmanlı İhtişamının İzleri
  • İçerik:
    1. Camilerin mimari özellikleri, kubbe ve minareleri.
    2. Sanat dalları: Hat, çini, ahşap ve taş işçiliği.
    3. Kültürel ve dinî önemi: Osmanlı tarihi ve İslam kültüründe camilerin rolü.
    4. Ziyaretçilere not: Camileri gezerken sessiz olunması ve kurallara uyulması gerektiği.
  • Görseller: Camilerin iç ve dış görünümleri.
  • Son Bölüm: “Bu eserler, tarihimizin ruhunu ve inancımızın zarafetini yansıtmaktadır. Geçmişi anlamak ve geleceğe aktarmak için bu eserleri koruyalım.”

“5. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı Sayfa 180 MEB Yayınları” konusunun ders kitabı cevapları videosunu aşağıda inceleyebilirsiniz.

 

Yayım tarihi

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37 MEB Yayınları

Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Kitabı Topsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37

5. Sınıf Türkçe Kitabı Topsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37 Cevapları, öğrencilerin Türkçe dersindeki temel becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlikler içerir. Bu etkinlikler, öğrencilerin dil gelişimlerine katkı sağlar. Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Topsuz Basketbol Oyunu Metni Etkinlik Cevapları ise bu metni anlamaya yardımcı olacak pratik çalışmalar sunar.

“5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37 MEB Yayınları”

Forum MEB 5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları Ders Kitabı Cevapları, öğrencilere ders konularında rehberlik ederken, Ortaokul 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa Cevapları sayesinde öğrenciler konuları daha hızlı kavrayabilir. 5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37 MEB Yayınları, Türkçe becerilerini geliştirmek için kapsamlı etkinlikler sunar.

5. Sınıf Türkçe Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37

Keşif Yolculuğu 

Soru : Arkadaşlarınızla birlikte oynamaktan zevk aldığınız fiziksel oyunlar nelerdir?

Cevap : Arkadaşlarımla birlikte futbol, voleybol ve yakar top gibi oyunlar oynamaktan zevk alırım. Bu oyunlar, hem eğlenceli hem de hareketli olduğu için keyifli geçer.

Soru : Oyun oynamak için hiçbir şeyiniz olmasaydı buna nasıl bir çözüm yolu bulurdunuz?

Cevap : Oyun oynamak için hiçbir şeyimiz olmasaydı, yaratıcı çözümler üretirdik. Taş, sopa veya doğadaki malzemeleri kullanarak oyun kurar ya da sadece hayal gücümüzle yeni oyunlar icat ederdik.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 28 Cevapları

Soru : “Topsuz Basketbol Oyunu” metninde ilginizi çeken bir noktayı belirleyiniz ve bunu neden seçtiğinizi açıklayınız. “Basketbol” konulu metinler bulmak amacıyla bir araştırma yapınız. Araştırmada kullanabileceğiniz kaynakları ve imkânları belirleyiniz. Araştırma sürecinizi bilgiye ulaşım, konuya ve amaca uygunluk açısından değerlendiriniz.

Cevap :

İlgimi çeken nokta, Moni’nin toplu oyunun aksine topsuz basketbol oynama fikriydi. Bu beni etkiledi çünkü Moni’nin yaratıcı düşünme yeteneği ve sorun karşısında pes etmeyip çözüm üretmesi ilham vericiydi. Basketbol gibi fiziksel bir oyunu hayal gücüyle oynanabilir hale getirmesi, yaratıcılığın sınırsız olduğunu gösteriyor.

Araştırma yaparken kullanabileceğim kaynaklar:

  • İnternet üzerinden basketbol oyunuyla ilgili makaleler, blog yazıları ve videolar.
  • Kütüphanelerdeki basketbol tarihi ve kurallarıyla ilgili kitaplar.
  • Spor dergileri ve basketbol oyuncuları hakkında röportajlar.
  • Basketbol antrenörlerinden alınabilecek bilgi ve görüşler.

Araştırma sürecini değerlendirdiğimde, internet ve kütüphaneler bilgiye ulaşmak için kolay ve hızlı seçenekler sunuyor. Ancak konuya ve amaca uygun kaynakların seçilmesi araştırmanın başarısı için önemli.

Soru : Yararlandığınız kaynakların konuyu anlamanıza katkısını ve ek kaynaklara ihtiyaç duyup duymadığınızı değerlendiriniz.

Cevap : Yararlanılan kaynaklar, konuyu anlamama büyük katkı sağladı. Basketbolun tarihini, kurallarını ve nasıl oynandığını öğrendim. Ayrıca yaratıcı basketbol fikirleri üzerine de bilgi sahibi oldum. Şu aşamada ek kaynaklara ihtiyaç duymadım, ancak daha derinlemesine bilgi edinmek için basketbol koçlarından görüş almak yararlı olabilir.

Soru : Okuma sürecinizi tema sonundaki “Okuma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”ni kullanarak değerlendiriniz.

Cevap : Bu kısmı kendi özelliklerinize ve anlatımınıza göre doldurmanız gerekmektedir.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 29 Cevapları

1. ETKİNLİK

Soru : a. Diyafram nefesi etkinliğini yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.

Cevap : Verilen etkinlikte yönergeleri takip etmeniz yeterlidir.

Soru : b. Aşağıdaki cümleleri cümle sonundaki okun yönünü dikkate alarak okuyun. Ok yukarıyı işaret ediyorsa ses şiddetinizi artırarak, aşağıyı işaret ediyorsa ses şiddetinizi
azaltarak okuyun.

Cevap : Bu kısımda kitabınızda verilen yönergeleri takip etmeniz gerekiyor.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları

2. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki karşılıklı konuşmayı inceleyiniz. Kendinizi Cemil’in yerine koyarak yönergeler doğrultusunda tartışmaya katılınız.

1. Arkadaşlarınızla aynı fikirde olmadığınız anları düşününüz.

2. Serhat’ın fikirlerine nasıl cevaplar vereceğinizi, katıldığınız ya da katılmadığınız görüşleri tespit ederek düşününüz.

3. Serhat’ın doğru bulduğunuz fikirlerini kabul edip mantıksız bulduklarınızı neden mantıksız bulduğunuzu açıklayarak kendi fikrinizi belirtiniz. Nezaket kurallarına uyarak anlaşılır bir dil kullanmaya dikkat ediniz.

Cevap : Satürn’de tedavi olmayı istemesi gerçekten eğlenceli bir fikir. Oyun sırasında hayal gücünü kullanmak, bizi farklı dünyalara götürebilir ve yaratıcılığımızı zenginleştirir. Ancak, bu kadar uzak bir hayali gerçekmiş gibi görmek, kişiyi saplantıya sürükleyebilir. Gerçekleşmesi mümkün olmayan bir durumu ısrarla istemek, hayal kırıklığına neden olabilir ve kişinin hayata olan motivasyonunu olumsuz etkileyebilir. Bu yüzden hayal kurmak elbette önemli ve güzeldir, ancak hayal dünyasında dengeyi korumak ve gerçeğe de bağlı kalmak gerekir.

3. ETKİNLİK

Soru : Metinden alınan aşağıdaki cümlelerin ilişkili olduğu kavramları işaretleyiniz.

Cevap :

“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları”

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları

4. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki soruları okuduğunuz metinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.

1. “Topsuz basketbol oyunu” fikri nasıl ortaya çıkmıştır ve çocuklar bu fikre nasıl tepki vermiştir?

Cevap : “Topsuz basketbol oyunu” fikri, çocukların maç sırasında toplarının patlaması sonucu Moni’nin çözüm arayışına girmesiyle ortaya çıkmıştır. Moni, oyunu durdurmak istemediği için yaratıcı bir çözüm bularak, topsuz da basketbol oynayabileceklerini söyler. Çocuklar bu fikre şaşırmış, ancak ardından keyifle oyuna devam etmişlerdir.

2. Metinde geçen “Oyunlarda bir sorun varsa bir öğrenme fırsatı da vardı.” cümlesi ne anlama gelmektedir?

Cevap : “Oyunlarda bir sorun varsa bir öğrenme fırsatı da vardı.” cümlesi, karşılaşılan problemlerin çözüm arayışına ve yeni beceriler kazanmaya yol açtığını ifade eder. Moni, sorunları bir engel olarak değil, kendini geliştirmek için bir fırsat olarak görmektedir.

3. Mete’nin tedavi olmak için Satürn gezegenini seçmesinin sebebi ne olabilir?

Cevap : Mete’nin tedavi için Satürn gezegenini seçmesi, hayal gücünün sınır tanımadığını ve uzak, fantastik yerleri tercih ederek oyunu daha eğlenceli hale getirmek istemesiyle ilgilidir. Farklı bir gezegende tedavi olma fikri, onun yaratıcılığını yansıtır.

4. Siz oyundaki bir çocuk olsaydınız Moni’nin çözümü hakkında ne düşünürdünüz?

Cevap : Eğer oyundaki bir çocuk olsaydım, Moni’nin çözümünü yaratıcı ve eğlenceli bulurdum. Herkesin moralinin bozulduğu bir anda, bu kadar ilginç bir fikirle oyunun devam etmesini sağlamak oldukça ilham verici olurdu.

5. Çocukların topsuz basketbol oyununu izleyen biri neler düşünebilir? Gerekçeleriyle açıklayınız.

Cevap : Çocukların topsuz basketbol oyununu izleyen biri, çocukların hayal güçlerini nasıl etkin şekilde kullandığını düşünebilir. Gerçekten bir top olmadan oynuyormuş gibi davranmaları, oyunun kurallarını hayal güçlerine göre yeniden şekillendirdiklerini gösterir.

6. Çocukların oyunda özgür olmaları ne anlama geliyor? Açıklayınız.

Cevap : Çocukların oyunda özgür olmaları, hayal güçlerinin sınır tanımadığını ve kurallara bağlı kalmadan, kendi dünyalarını yaratabildiklerini ifade eder. Bu özgürlük, onları yaratıcı ve bağımsız düşünmeye teşvik eder.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 32 Cevapları

5. ETKİNLİK

Soru : a. Metindeki bilgilerle deneyimlerinizi ilişkilendirerek Moni’nin kişilik özelliklerinden üçünü belirleyip aşağıdaki alanlara yazınız. Moni’nin bu özelliklere sahip olduğunu metindeki hangi bilgilerden anladığınızı belirtiniz.

Cevap :

Moni’nin kişilik özellikleri:

  1. Yaratıcı: Oyun sırasında topları patladığında, hızlıca bir çözüm üreterek topsuz basketbol oynamayı önerir.
  2. Kararlı: Problemler karşısında pes etmeyip her zaman bir çözüm bulabileceğine inanır.
  3. Liderlik vasfı: Zor bir durumda bile çocukları yönlendirip, oyunu devam ettirmek için bir fikir sunar.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları

Soru : b. Moni’nin sorunla karşılaştığında nasıl bir tutum sergilediğini hatırlayınız. Onun yaklaşım tarzına göre bir sorunla karşılaştığınızda nasıl davranmanız gerekir? Kendi
cümlelerinizle yazınız.

Cevap : Moni’nin sorunlarla karşılaştığında sergilediği tutum, problemleri bir fırsat olarak görüp çözüm odaklı hareket etmektir. Bu yaklaşımı örnek alarak, bir sorunla karşılaştığımda paniğe kapılmadan sakin kalmalı, yaratıcı düşünerek çözüm aramalıyım.

6. ETKİNLİK

Soru : Aşağıda metinden alınan iki cümle verilmiştir.

1. Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı.

1. Mete, Satürn Devlet Hastanesinde tedavi olmayı seçti.

1. a. Bu cümlelerde ifade edilenlerin gerçekte yaşanıp yaşanmadığını belirleyiniz.

Cevap : Bu cümlelerde ifade edilenler gerçekte yaşanmamıştır. Çocuklar arasında geçen olaylar bir oyunun parçasıdır. Çocuklar hayal güçlerini kullanarak gerçekmiş gibi davranmışlardır. “Neşeli bir koşturmaca” ve “Satürn Devlet Hastanesi’nde tedavi” hayal gücüne dayanan oyunlar sırasında gerçekleşen kurgusal olaylardır. Bu tür oyunlar, çocukların yaratıcılığını ve hayal gücünü ifade eder, ancak gerçekte yaşanmamıştır.

2. b. Siz de metni inceleyiniz ve benzer cümleler belirleyip uygun listeye ekleyiniz.

Cevap :

Gerçek Cümlelere Örnekler:

  1. “Moni, oyunlarda karşılaştığı problemleri çok seviyordu.”
  2. “Bir gün, kasabada basketbol maçı yaparken çocukların topları patladı.”
  3. “Moni o esnada ‘Ne yapabilirim acaba?’ diye düşünüyordu.”
  4. “Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı.”
  5. “İnci, panikle bağırdı: ‘Ahhh! Hayır! Mete topa bastı. Acil durum!'”

Hayal Ürünü Cümlelere Örnekler:

  1. “Moni, sahanın ortasına geçip bağırdı: ‘Çantamdan Top Çıktıııı!'”
  2. “İstersem şimdi Satürn gezegeninde bir hastaneye gidip orada da tedavi olabilirim, dedi.”
  3. “Elbette Satürn’de bir hastanede tedavi olmayı tercih edebilirdi.”
  4. “Çantasından bir gezegen çıkarabilirdi.”
  5. “Sarı bir köpek balığı onun doktoru olabilirdi.”

3. c. Bu listeleri adlandıracak olsanız aşağıdakilerden hangisini seçerdiniz? İşaretleyiniz.

Cevap : Gerçek-Hayal ürünü

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları

7. ETKİNLİK

Soru : Aşağıdaki görselleri inceleyiniz. Görsellerde verilenlerin okuduğunuz metnin hangi bölümüyle ilişkilendirilebileceğini belirleyiniz. Olayın görselde anlatılan kısmını kendi cümlelerinizle yazınız.

Cevap :

1.görselde verilenler Mete’nin istese okyanusun derinliklerinde tam teşekköll0 bir devlet hastanesine gidebileceğinin anlatıldığı bölümle ilişkilendirilebilir. Mete okyanusun derinliklerindeki bir devlet hastanesinde tedavi olmaya karar vermişti. Arkadaşlarıyla hemen bir denizaltı kiraladılar ve okyanusun derinliklerine gittiler. Orada hastaneye ulaştılar. Acil serviste sarı bir köpek balığı onun doktoru oldu. Köpek balığı Mete’nln ayağını tedavi etti ve çocuk tekrar karaya çıktılar.

2. görselde verilenler okyanusa yapılan yolculukla ilişkilendirilebilir. Mete, okyanusun derinliklerini yapacağı yolculuk için arkadaşlaysa bir gemiye binip türlü maceralarla okyanusa gitme ir.

3. görselde verilenler basket topu patlamadan önceki bölümle ilişkilendirilebilir. Çocuklar yine okulun basket sahasında buluşmuşlar ve zevkli bir şekilde basketbol oynuyorlardı ancak bir süre sonra basket topu patlayınca hepsi çok üzülüp buna bir çare aramaya başladılar.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 34 Cevapları

8. ETKİNLİK

Soru : a. Daha önce dinlediğiniz “Oyun Durdu!” ve okuduğunuz “Topsuz Basketbol
Oyunu” metinleri ile ilgili istenen bilgileri yazınız.

Cevap :

“5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 34 Cevapları”

Soru : b. Olayların benzerlik ve farklılıklarını söyleyiniz.

Cevap :

Benzerlikler:

  • Her iki metin de çocukları merkez alır.
  • İki metinde de olaylar, çocukların oyunları etrafında gelişir.

Farklılıklar:

  • Topsuz Basketbol Oyunu adlı metinde hayal gücü ve fantastik unsurlar ön plandayken, Oyun Durdu adlı metinde bu tür unsurlar yer almaz.
  • Topsuz Basketbol Oyunu metninde daha fazla karakter bulunurken, Oyun Durdu metni daha sınırlı sayıda kahramanla ilerler.

9. ETKİNLİK

Soru : a. Duygu ve düşünceleri daha açık ifade etmek, cümlede duraklama noktalarını belirlemek, okumayı ve anlamayı kolaylaştırmak üzere yazılarda noktalama işaretleri kullanırız. Bunlardan bazılarını sık, bazılarını daha az kullanırız. Yazılarınızda en sık kullandığınızdan en az kullandığınız noktalama işaretlerine doğru bir sıralama yapacak
olsanız sıralamanız nasıl olurdu? Soldan sağa doğru yazınız.

Cevap :

  • Nokta- Virgül – Soru İşareti – Kesme İşareti – Üç Nokta – İki Nokta – Noktalı virgül – Ünlem İşareti

Soru : b. Sıraladığınız noktalama işaretlerinin kullanıldığı birkaç örnek cümleyi metinden bularak aşağıya yazınız.

Cevap :

  • Nokta: Moni, oyunlarda karşılaştığı problemleri çok seviyordu.
  • Virgül: Çocuklar arasında neşeli bir koşturmaca başladı, topu sektirdiler, birbirlerine pas attılar.
  • Soru İşareti: Topsuz basketbol maçı mı? Nasıl yani?
  • Kesme İşareti: Satürn Devlet Hastanesi’nde tedavi olmayı seçti.
  • Üç Nokta: Uzay Korsanları’yla heyecan dolu bir macera başlatabilirdi…
  • İki Nokta: Bir siren sesi duyuldu: Moni, İnci ve Taci sağlık görevlisi olup ambulansla olay yerine geldi.
  • Noktalı Virgül: Oyunda neye ihtiyacımız varsa çantamızdan onu çıkarabiliriz; hemen ona sahip olabiliriz.
  • Ünlem İşareti: Çantamdan Top Çıktıııı!

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 35 Cevapları

10. ETKİNLİK

Soru : a. Aşağıda noktanın farklı işlevleriyle kullanıldığı cümleler verilmiştir. Bu cümlelerde yay ayraç içindeki noktanın hangi işleviyle kullanıldığını belirleyip bunları gruplandırınız. Gruplarınızı oluşturan cümlelerin numaralarını ve noktanın işlevini yandaki kutulara yazınız.

Cevap :

1. Grup : 1, 3 ve 8 İşlevi :Kelimelerin kısaltıldığı belirtmek için kullanılmıştır.

2. Grup : 2, 5 ve 6 İşlevi : Cümle sonunda kullanılmıştır.

3. Grup : 4, 7 ve 9 İşlevi :Sayıların sırasını belirtmek için kullanılmıştır

Soru : b. Noktanın belirlediğiniz işlevlerinden hareketle her grup için oluşturduğunuz kuralları ve örnek cümleleri defterinize yazınız.

Cevap :

1. Grup (1, 3 ve 8)
Kural: Nokta, kelimelerin veya ifadelerin kısaltıldığını belirtmek için kullanılır.
Örnek Cümleler:

  • Dr. Ahmet bugün hastaneye gelmedi.
  • Bu yıl T.C. Anayasası’nda değişiklikler yapıldı.
  • İngiltere’nin başkenti Londra’dır.

2. Grup (2, 5 ve 6)
Kural: Nokta, cümle sonunda kullanılarak cümlenin bittiğini belirtir.
Örnek Cümleler:

  • Bugün çok güzel bir gün.
  • Moni’nin çözüm önerisi herkesi şaşırttı.
  • Öğretmen, öğrencilere yeni konuyu anlattı.

3. Grup (4, 7 ve 9)
Kural: Nokta, sayıların sırasını belirtmek için kullanılır.
Örnek Cümleler:

    1. Sınıfta matematik dersini çok sevdim.
    1. Grup sunumunu yaptıktan sonra diğer gruplar da hazırlıklarına başladı.
    1. Kattan aşağıya bakmak insanı korkutuyor.

11. ETKİNLİK

Soru : Aşağıda verilen cümleleri 10. etkinlikte yazdığınız kurallardan hareketle inceleyiniz. Eksik olan nokta işaretini cümlelerdeki gerekli yerlere ekleyiniz.

Cevap :

Kıbrıs şehitlerimizden Av. Mehmet Özel‘in ismi Karacaoğlan Mah. 3715 Sok. No: 111’de bulunan okulda yaşatılıyor.

Okul evimize yaklaşık 10 dk. yürüme mesafesindeydi.

Sınıfımız da evimiz gibi 1. kattaydı ve ben sınıfta en arka sıranın hemen önünde 6. sırada otururdum.

En iyi arkadaşım Esma ise 2. sıra önümde Sıla’yla otururdu.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 36 Cevapları

12. ETKİNLİK

Soru : a. Yazarken çok uzun cümleler kurmak yazılanların anlaşılırlığını azaltabilir. Uzun cümleleri uygun yerlerinden bölerek kısa cümlelere dönüştürmek metni daha anlaşılır kılar. Aşağıdaki örnekte cümle içinde birbiriyle ilişkili unsurlar ve kısaltma yapılırken bölünebilecek yerler aynı renklerle gösterilmiştir. Verilen örneği inceleyiniz.

Cevap :

Kampa giderken valizime önce pantolonlarımı, gömleklerimi, pijamalarımı; sonra yolda ve orada okuyup yazmak için kitaplarımı, birkaç dergimi ve günlüğümü; spor yaparken ve arkadaşlarımla oynarken ihtiyaç duyacağımı düşünerek raketimi, tenis topumu, eşofman takımımı ve spor ayakkabılarımı yerleştirdim.

• Kampa giderken valizime önce pantolonlarımı, gömleklerimi, pijamalarımı yerleştirdim.
• Sonra yolda ve orada okuyup yazmak için kitaplarımı, birkaç dergimi ve günlüğümü koydum.
• Spor yaparken ve arkadaşlarımla oynarken ihtiyaç duyacağımı düşünerek raketimi, tenis topumu, eşofman takımımı ve spor ayakkabılarımı yerleştirdim.

Soru : b. Siz de verilen cümleleri uygun yerlerinden bölerek örnekteki gibi kısa cümlelere dönüştürünüz.

Yapılan bir anketle okulumuzdaki öğrencilerin sokak oyunlarından saklambaç, körebe, birdirbir ve sekseği çok severken zekâ oyunlarından mangala, dokuztaş ve amiralbattıyı tercih ettikleri belirlendi.

Cevap :

  • Yapılan bir anketle okulumuzdaki öğrencilerin sokak oyunlarından saklambaç, körebe, birdirbir ve sekseği çok severken,
  • zekâ oyunlarından mangala, dokuztaş ve amiralbattıyı tercih ettikleri belirlendi.

Soru : ç. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

Cevap :

Güçlü Yönlerim:

  • Metni anlamak ve yorumlama yeteneğim
  • Metni doğru ve akıcı bir şekilde okuma becerim

Gelişmeye Açık Yönlerim:

  • Yarım kalan metinleri tamamlayabilme yeteneğim
  • Kelime dağarcığımı daha da zenginleştirme ihtiyacım

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları

13. ETKİNLİK

Soru : a. Bir yarışmayı kazanmayı çok istediğinizde neler yaparsınız? Söyleyiniz.

Cevap :

Bir yarışmayı kazanmayı çok istediğimde şu adımları izlerim:

  1. Hedef Belirleme: Yarışmanın kurallarını ve gerekliliklerini dikkatlice inceleyip hedeflerimi net bir şekilde belirlerim.
  2. Hazırlık: Yarışmaya yönelik gerekli bilgileri toplar, pratik yapar ve gereken becerileri geliştiririm.
  3. Zaman Yönetimi: Yarışmaya hazırlık sürecinde zamanımı iyi yönetir, düzenli bir çalışma programı oluştururum.
  4. Motivasyon: Kendimi motive edici kaynaklar bulur, başarılı kişilerin hikayelerini okur ve kendime güvenimi artırırım.
  5. Destek Alma: Gerekirse arkadaşlarım veya ailemden destek alır, onlarla fikir alışverişinde bulunurum.
  6. Geri Bildirim: Pratik yaptıktan sonra aldığım geri bildirimleri değerlendirir, gelişim alanlarımı tespit ederim.
  7. Rahatlama: Yarışma öncesinde stresimi azaltmak için dinlenmeye ve rahatlamaya önem veririm.

Soru : b. Karekodu okutarak şiiri dikkatlice dinleyiniz.

Soru : c. Şairin annesinden dua istemesinin nedeni nedir? Söyleyiniz.

Cevap : Şair, annesinden elinin göğe uzanması, uçurtmasının havalanması ve yarışmayı kazanması, topacının yorulmaması, ceplerinin bilye dolması, çemberinin kırılmaması, boyalarının bitmemesi ve yüzündeki gülümsemenin hiç kaybolmaması için dua istemektedir.

Soru : ç. Sizce metindeki dua isteği günlük yaşamda nasıl bir öneme sahiptir? Söyleyiniz.

Cevap : İnsanlar birbirlerinden dua isteyerek aralarındaki bağı güçlendirir ve kardeşlik duygusunu pekiştirirler. Bu, toplumda dayanışma ve yardımlaşmanın bir göstergesidir.

Soru : d. Yukarıdaki cümlede insana ait bir özellik olan “üzgün olma” eylemi sokaklara
verilerek sokaklar kişileştirilmiştir. Öğretmeninizden şiiri tekrar dinletmesini isteyiniz. Dinleme sırasında verilen örnektekine benzer bir kullanım hangi dizede vardır? Bunu belirleyip yazınız.

Cevap : “Topacım yorulmasın.”

Soru : e . Bulduğunuz söz sanatının şiirin anlatımına olan katkısı nedir? Söyleyiniz.

Cevap : Bulduğum söz sanatı, şiiri daha ilgi çekici hale getirir ve duyguları daha etkileyici bir biçimde ifade eder. Bu sayede okuyucu, metnin içindeki duygusal derinliği daha iyi hisseder.

5. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Sayfa 37 Cevapları

14. ETKİNLİK

Soru : a. “Bu Görev Bizim” bölümündeki yönergeden hareketle izlediğiniz filmle ilgili defterinize aldığınız notları gözden geçiriniz.

Cevap : Geleneksel oyunlarımla ilgili  bilgiler vermektedir.

Soru : b. Defterinize aldığınız notları da kullanarak izlediğiniz sinema filmi veya çizgi filmi olay akışına uygun olarak anlatınız. Anlatımınıza başlarken neden o filmi seçtiğinize de değininiz.

Cevap :

Değerli Öğretmenim, Sevgili Arkadaşlar,

“Bu Görev Bizim” bölümündeki yönergeye göre çocuk oyunları ve yarışmalarıyla ilgili bazı materyalleri izledim. EBA’dan bulduğum iki oyunu sizlere tanıtmak istiyorum.

Mendil Kapmaca: Ortada bir kişi mendili tutar. Çocuklar iki gruba ayrılır. Mendili yakalayan çocuk, diğerini mendille ebelemeye çalışır.

Yakar Top: 6-8 kişiyle oynanır. Gruplar belirlenir; bir grup ebe olur ve ortaya geçer. Diğer grup, çizgilerin gerisinden topla vurmayı dener.

Geleneksel oyunlarımız kültürümüzün önemli bir parçasıdır. Bu nedenle, onları unutulmaktan korumalıyız.

Dinlediğiniz için teşekkür ederim.

Soru : c. Anlatımınızda güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

Cevap : Konuya oldukça hâkimdim ve dinleyicilerle göz teması kurmayı başardım. Bu benim güçlü yönlerim arasında yer alıyor. Ancak heyecanlandığım için ses tonumu ayarlamakta zorluk yaşadım; bu da üzerinde çalışmam gereken bir alan

“5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 26-27-28-29-30-31-32-33-34-35-36-37 MEB Yayınları” konusunun ders kitabı cevapları videosunu aşağıda izleyebilirsiniz.

 

error: Content is protected !!