İlkokul ve Ortaokul Türkçe, Matematik, İngilizce, Hayat Bilgisi, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler Ders Kitabı ve Çalışma Kitabı Cevapları
Kategori: 6. Sınıf
Ortaokul eğitiminde öğrencilerin çeşitli alanlarda bilgi sahibi olmaları sağlanmaktadır. Bu süreçte, 6. Sınıf Matematik Ders Kitabı, matematiksel düşünme becerilerini geliştirmek için çeşitli konuları kapsamaktadır. Öğrenciler, temel kavramların yanı sıra problem çözme tekniklerini de öğrenmektedirler. Aynı zamanda, 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı ile dil bilgisi kuralları, okuma ve yazma becerileri üzerinde durulmaktadır.
Bilimsel konulara ilgi duymak için 6. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabı, doğal olayları ve bilimsel prensipleri öğrencilerle buluşturmaktadır. Sosyal becerilerin geliştirilmesi amacıyla 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı, tarih, coğrafya ve kültürel değerleri ele almaktadır. Manevi değerler açısından önemli bir yere sahip olan 6. Sınıf Din Kültürü Ders Kitabı, dinî bilgileri ve ahlaki değerleri öğreterek öğrencilerin karakter gelişimine katkı sağlamaktadır. Ayrıca, 6. Sınıf Peygamberimizin Hayatı Ders Kitabı, peygamberimizin hayatı ve öğretileri hakkında bilgi vermektedir.
Tüm bu derslerin yanı sıra, 6. Sınıf Kitabı Cevapları ile öğrenciler öğrenim süreçlerinde daha etkili bir şekilde desteklenmektedir. Ortaokul 6. Sınıf Ders ve Çalışma Kitabı da, derslerde edinilen bilgilerin pekiştirilmesine yardımcı olmakta ve öğrencilerin sınavlara daha iyi hazırlanmalarını sağlamaktadır. Bu zengin içerik, öğrencilerin eğitim hayatında başarılı olmalarını hedeflemektedir.
Ortaokul 6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Okumak Gibisi Yok! (Yurdum) Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 109
Ortaokul 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı 109. Sayfa Cevapları, öğrencilerin ilgili etkinlikleri kolayca anlayıp uygulamalarına yardımcı olur. Ayrıca Ortaokul 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayıncılık Cevapları, öğrenme sürecini destekleyerek konuların daha net kavranmasını sağlar.
“6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Sayfa 109 Cevapları MEB Yayınları”
Bununla birlikte 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı 2. TEMA- BAĞIMSIZLIK YOLU : Okumak Gibisi Yok! (Yurdum) Metni Etkinlik Cevapları, öğrencilerin metni daha dikkatli incelemesine ve ana fikri kavramasına katkı sunar. Aynı zamanda 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayınları Kitabı Sayfa 109 Cevapları, düzenli ve verimli bir çalışma için önemli bir kaynak niteliği taşır.
“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) Okumak Gibisi Yok! (Yurdum) Metni”
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) Sayfa 109
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 109 Cevapları
YURDUM
Seni neye benzetsem? Dünyada yoktur dengin.
Suyun kevser gibidir, toprağınsa pek zengin.
Dağlarına serilmiş sanki acem halısı,
Gül gibi gelir bana hatta kuru çalısı.
Gökyüzü süt limandır, zarif, ince bir ipek.
Elden mi gelir, yurdum, seni candan sevmemek?
Yolların var, uzayıp dalar sonsuz engine,
Dünyaları dolaşsam, rastlar mıyım dengine?
Bir bolluk ambarıdır tüm yamacın, tüm düzün.
Nice nimetle gelir biz biliriz her güzün.
Elmalar yumak yumak, dallarında allanır,
Kehribar üzümünü tadan damak ballanır.
Dünyalara değişmem, yurdum senin taşını,
Uğruna feda olsun, adıyorum başımı.
Ortaokul 6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Büyük Taarruz Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108
Ortaokul 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı 100-101-102-103-104-105-106-107-108. Sayfa Cevapları, öğrencilerin etkinlikleri daha kolay anlamasına ve doğru yanıtlar bulmasına yardımcı olur. Ayrıca Ortaokul 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayıncılık Cevapları, ders kitabındaki konuların daha iyi kavranmasını sağlayarak öğrenme sürecini destekler.
“6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Sayfa 100-101-102-103-104-105-106-107-108 Cevapları MEB Yayınları”
Bununla birlikte 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı 2. TEMA- BAĞIMSIZLIK YOLU : Büyük Taarruz Metni Etkinlik Cevapları, öğrencilerin metnin ana fikrini kavramasına ve ayrıntıları anlamasına katkı sunar. Aynı zamanda 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayınları Kitabı Sayfa 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108 Cevapları, düzenli ve planlı çalışma alışkanlığı kazandırarak başarıya olumlu yönde etki eder.
“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) Büyük Taarruz Metni”
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) Sayfa 100-101-102-103-104-105-106-107-108
Soru : Mustafa Kemal, “Geldikleri gibi giderler.” sözünü hangi olay üzerine söylemiş olabilir? Sizce geldikleri gibi gidecek olanlar kimlerdir ve nasıl gideceklerdir? Açıklayınız.
Cevap: Mustafa Kemal, “Geldikleri gibi giderler.” sözünü 13 Kasım 1918’de İstanbul’un İtilaf Devletleri tarafından işgal edilmesi üzerine söylemiştir. Boğaz’da demirlemiş düşman gemilerini gördüğünde Türk milletinin bağımsızlık ruhuna güvenerek bu sözleri dile getirmiştir. Burada “gidenler” işgalci devletlerdir. Onlar, Türk milletinin kararlı mücadelesi ve Millî Mücadele’nin başarısı sonucunda geldikleri gibi yenilgiye uğrayarak ülkeden ayrılmışlardır.
Soru : Türk milleti tarafından Türk askerine sevgi duygusuyla verilen ad nedir? Söyleyiniz.
Cevap: Türk milleti tarafından Türk askerine sevgi ve minnet duygusuyla verilen ad Mehmetçik’tir. Bu isim, askerlerimizin fedakârlığını, kahramanlığını ve vatan sevgisini simgelemektedir.
Soru : Sayılarla eşleştirilmiş açıklamaların şekil üzerinde hangi kelimeye ait olduğunu tahmin ediniz ve sayıları ilgili kutulara yerleştiriniz. Ulaştığınız tarihin Türk milleti için önemini söyleyiniz.
Cevap: 30.08.1922 olarak boşlukları doldurunuz.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 102 Cevapları
1. ANLAYALIM
Soru : a. Aşağıdaki cümleyi kelimelerin yalnızca ortasındaki noktalara bakarak en hızlı şekilde sessiz okumaya çalışınız.
Cevap: Bu etkinliği sizin hızlı bir şekilde yapmanız gerekmektedir.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 103 Cevapları
Soru : b. Aşağıdaki metni soldan sağa doğru kelimelerin ortasındaki noktalara bakarak akıcı bir şekilde sessiz okuyunuz. Bu tekniği üç gün boyunca günde üç kez tekrarlayınız. Her defasında hızınızı artırınız.
Cevap: Bu etkinliği sizin hızlı bir şekilde defalarca yapmanız gerekiyor.
Soru : c. Üçüncü günün sonunda “Büyük Taarruz” metnini bir kez daha sessiz okuyunuz. Aşağıdaki eğik ifadelerden uygun olanı seçerek akıcı okuma durumunuzu değerlendiriniz.
Cevap: Kelimenin ortasına odaklanıp tümünü okumaya çalışmak, akıcı okuma becerimi olumlu etkiledi.
2. ANLAYALIM
Soru : a. Haber başlığı şeklinde verilen aşağıdaki ifadeleri inceleyiniz. Okuduğunuz metne göre bu ifadelerle ne anlatılmak istendiğini düşünüp örnekteki gibi yazınız.
Cevap:
26 Ağustos’ta Duruyordu Takvimin Yaprakları: Bu başlık, Büyük Taarruz’un başladığı günü anlatmak için verilmiştir.
28 Temmuz Cuma Akşehir’de Bir Futbol Maçı: Bu başlık, Mustafa Kemal Paşa’nın düşmanı yanıltmak için düzenlediği futbol maçına dikkat çekmektedir.
Düşmanın Ruhu Bile Duymamalıydı: Bu başlık, taarruz planlarının gizliliğinin ne kadar önemli olduğuna işaret etmektedir.
Mustafa Kemal Paşa’nın Çay Daveti: Bu başlık, düşmanı şaşırtmak ve dikkatini dağıtmak amacıyla düzenlenen daveti anlatmaktadır.
Soru : b. Bu açıklamaları metnin hangi bölümlerinden hareketle yazdığınızı metin üzerinde işaretleyerek gösteriniz.
Cevap:
“26 Ağustos’ta Duruyordu Takvimin Yaprakları” → Taarruzun başladığı bölüme işaret eder.
“28 Temmuz Cuma Akşehir’de Bir Futbol Maçı” → Cephedeki askerleri gizlemek için yapılan futbol maçını anlatır.
“Düşmanın Ruhu Bile Duymamalıydı” → Taarruz planlarının gizliliğini korumayı vurgular.
“Mustafa Kemal Paşa’nın Çay Daveti” → Düşmanı yanıltmak için düzenlenen çay davetinden bahseder.
Soru : c. “Büyük Taarruz” ile ilgili bir haber yapacak olsaydınız hangi başlığı kullanırdınız? Sebebini belirterek açıklayınız.
Cevap: Eğer “Büyük Taarruz” ile ilgili bir haber yapacak olsaydım, başlığı “Zafer Yolunda İlk Adım” olarak seçerdim. Çünkü bu başlık, taarruzun hem Türk milletinin bağımsızlığı için atılmış en önemli adım olduğunu hem de zaferin başlangıcı niteliğini taşıdığını en iyi şekilde yansıtır.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 104 Cevapları
3. ANLAYALIM
Soru : a. Okuma sırasında aşağıdaki soruların cevaplarını ilgili yerlere yazınız.
Cevap:
Ne Yapmak İstedi? Büyük Taarruz için bir plan yapmak ve düşmanı Anadolu’dan atmak istedi.
Hangi Sorunla Karşılaştı? Düşmanın taarruz planını öğrenme ihtimali vardı. Bu yüzden toplantı gizli tutulmalıydı.
Karşılaştığı Sorunu Nasıl Çözdü? Futbol maçı ve çay daveti gibi etkinliklerle gizlilik sağlandı, düşman yanıltıldı.
Sonunda Ne Oldu? 26 Ağustos 1922’de Büyük Taarruz başladı, 30 Ağustos’ta zafer kazanıldı.
Kim? Mustafa Kemal Paşa, Fevzi Paşa, İsmet Paşa ve diğer komutanlar.
Soru : b. Etkinliğin “a” maddesinden hareketle önemli bilgileri belirleyiniz ve kronolojik akışa uygun olarak kendi cümlelerinizle metni defterinize özetleyiniz.
Cevap: Mustafa Kemal ve komutanlar, Büyük Taarruz’u gizlilik içinde planlamak için futbol maçı düzenlediler. Düşman yanıltıldı. Hazırlıklar tamamlandıktan sonra 26 Ağustos 1922’de taarruz başladı. 30 Ağustos’ta zafer kazanılarak ülkenin bağımsızlığı güvence altına alındı.
Soru : c. Özetleyerek okuma yöntemine yönelik görüşünüzü aşağıdaki uygun yüz ifadesini boyayarak ve gerekçesini yazarak değerlendiriniz.
Cevap: Metni anlamamı kolaylaştırdı, Çünkü önemli bilgileri sıralayarak ana fikri daha net görmemi sağladı.
1. ANLATALIM
Soru : “3. ANLAYALIM” etkinliğinde elde ettiğiniz verilerden hareketle metni sözlü olarak özetleyiniz.
Cevap: “3. Anlayalım” etkinliğinde elde ettiğim bilgilerden hareketle metni şöyle özetleyebilirim:
Mustafa Kemal ve komutanlar, Büyük Taarruz’u büyük bir gizlilikle planlamışlardır. Düşmana sezdirmemek için futbol maçı ve çay daveti gibi dikkat dağıtıcı etkinlikler düzenlemişlerdir. Hazırlıklar tamamlandıktan sonra 26 Ağustos 1922’de Kocatepe’den taarruz emri verilmiş, 30 Ağustos’ta ise büyük bir zafer kazanılmıştır. Bu zafer, Türk milletinin bağımsızlığını güvence altına almıştır.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 105 Cevapları
4. ANLAYALIM
Soru : a. Yandaki karekodu okutarak “Dağ Başını Duman Almış” adlı içeriği izleyiniz.
Soru : b. İzlediğiniz içerikte olay, günün hangi vaktinde gerçekleşmektedir? Yan tarafta verilen görsellerden uygun olanı işaretleyiniz ve gerekçesini söyleyiniz.
Cevap: İzlediğim içerikte olay, sabah vakitlerinde gerçekleşmektedir. Çünkü görsellerde güneşin yeni doğmaya başladığı, havanın hafif aydınlandığı bir sahne görülmektedir. Bu da sabah vakti olduğunu gösterir.
Soru : c. İçeriğin sonunda seslendirilen marşın sizde uyandırdığı duygular nelerdir? Söyleyiniz.
Cevap: İçeriğin sonunda seslendirilen marş bende coşku, umut, heyecan, cesaret ve gurur duyguları uyandırdı. Milletimizin bağımsızlık mücadelesini hatırlatarak içimde derin bir vatan sevgisi oluşturdu.
5. ANLAYALIM
Soru : a. “4. ANLAYALIM” bölümünde izlediğiniz içerikteki olayları oluş sırasına göre aşağıdaki basamaklara örnekten hareketle yazınız.
Cevap:
a. Olay sırası:
Mustafa Kemal Havza’ya doğru hareket etmek için yaverinden bir otomobil ister.
Yola çıkılır ve zorlu yol şartlarına rağmen ilerlenir.
Mustafa Kemal’in azmi ve kararlılığı çevresindekilere cesaret verir.
Halkın da katılımıyla bağımsızlık mücadelesi güçlenir.
Böylece milletin bağımsızlık için verdiği ilk adımlar daha da anlam kazanır.
Soru : b. İçerikte heyecanın doruğa çıktığı an, hangi basamağa denk gelmektedir? Açıklayınız.
Cevap: İçerikte heyecanın doruğa çıktığı an, Mustafa Kemal’in yola çıkarak Havza’ya doğru ilerlemesidir. Çünkü bu, bağımsızlık mücadelesinde çok önemli bir başlangıç adımıdır ve halkın mücadelesine yön vermiştir.
6. ANLAYALIM
Soru : a. “4. ANLAYALIM” bölümünde izlediğiniz içeriği genel ağda bulmak isteyen bir izleyici, arama motoruna hangi kelime/kelime gruplarını yazmalıdır? Aşağıya yazınız.
Cevap:
Bir izleyici “4. ANLAYALIM” bölümündeki Dağ Başını Duman Almış adlı içeriği bulmak için arama motoruna şu kelime/kelime gruplarını yazmalıdır:
Dağ Başını Duman Almış
Marş
Mustafa Kemal Havza
Kurtuluş Savaşı Marşları
Milli Mücadele şarkıları
Soru : b. Bu kelime/kelime gruplarını içeriği yansıtması bakımından numaralandırarak (en çok yansıtandan daha az yansıtana doğru) sıralayınız.
Cevap:
İçeriği en çok yansıtandan en aza doğru sıralama şöyle olabilir:
Dağ Başını Duman Almış
Kurtuluş Savaşı Marşları
Milli Mücadele şarkıları
Mustafa Kemal Havza
Marş
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 106 Cevapları
7. ANLAYALIM
Soru : a. Aşağıda verilen “Futbolu Tanıyalım” adlı metinden alınmış bölümü okuyunuz.
Cevap: Futbol, çimle kaplı dikdörtgen bir sahada oynanır. Amaç, topu rakip takımın kalesine atmaktır. Oyuncular, kırk beşer dakikalık iki devreden oluşan oyun boyunca topu yönlendirerek gol atmaya çalışır. Futbolda takım çalışması çok önemlidir. Oyuncular ve onlara taktik veren teknik ekip hep birlikte çalışır.
Takımdaki her oyuncunun ayrı bir görevi vardır ve oyuncular, saha içinde oynadıkları yerlere göre farklı adlarla adlandırılır. Oyun sırasında sakatlanan oyuncular ile sağlık ekipleri ilgilenir, bazen oyuncular oyuna devam edemez ve oyuncu değişikliğine gidilir.
Soru : b. “Büyük Taarruz” metninden ve ön bilgilerinizden hareketle bir futbol oyunundaki mücadele ile Türk milletinin Millî Mücadele sürecinin benzer ve farklı yönlerini düşününüz. Ulaştığınız çıkarımlardan hareketle tabloyu örnekteki gibi tamamlayınız.
Cevap:
Benzerlikler:
Futbol mücadelesinde takım çalışması önemlidir. Millî Mücadele süreci de asker ve halkın topyekûn katılımıyla yürütülmüştür.
Futbolcular mücadeleyi kazanmayı hedefler, Millî Mücadelede de hedef bağımsızlıktır.
Futbol gelişigüzel oynanmaz; bir taktik ve oyun planı gerekir. Millî Mücadele’de de strateji ve planlama yapılmıştır.
Farklılıklar:
Futbol mücadelesi eğlenmek ve spor yapmak amacıyla yapılırken, Millî Mücadele milletin bağımsızlığını kazanmak için verilmiştir.
Futbol mücadelesini teknik direktör yönetirken, Millî Mücadele Mustafa Kemal ve komutanlarca yürütülmüştür.
Futbol belli bir sahada yapılırken, Millî Mücadele Anadolu’nun birçok bölgesinde gerçekleşmiştir.
Soru : c. “Büyük Taarruz” ile “Futbolu Tanıyalım” metinlerini aşağıdaki özellikler bakımından karşılaştırınız ve örnekteki gibi işaretleyiniz.
Cevap:
Özellikler
Büyük Taarruz
Futbolu Tanıyalım
Dili sadedir.
✔
✔
Kelimeler anlaşılırdır.
✔
✔
Bir olay anlatılır.
✔
Bir oyunun kuralları anlatılır.
✔
Cümleler ne uzun ne kısadır.
✔
✔
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 107 Cevapları
2. ANLATALIM
Soru : “7. ANLAYALIM” etkinliğinde elde ettiğiniz verilerden hareketle iki metni karşılaştırdığınız bir konuşma yapınız.
Cevap:
“Bugün sizlere iki metni karşılaştırarak düşüncelerimi paylaşmak istiyorum. İlk metinde Çanakkale Zaferi’nde verilen mücadele anlatılmaktadır. Bu metinde vatan uğruna canlarını feda eden askerlerimizin kahramanlığı, azmi ve cesareti öne çıkarılmıştır. Anlatıcı, toprağın değerinin şehitlerin kanıyla ölçüldüğünü vurgulamaktadır.
İkinci metin olan ‘Şiir Şiir Türkiye’de’ ise daha duygusal bir bakış açısı taşır. Bu metinde yurdumuzun güzellikleri, kültürel değerlerimiz ve vatan sevgisi şiirsel bir dille ifade edilmiştir. Kelimeler ahenkli, daha sanatsal bir anlatımla kullanılmıştır.
Her iki metinde de ortak nokta vatan sevgisidir. Birinde bu sevgi savaş meydanlarında gösterilen fedakârlıkla, diğerinde ise edebî ve duygusal ifadelerle dile getirilmiştir. Çanakkale metni bize tarihî gerçekleri hatırlatırken, Şiir Şiir Türkiye metni vatanımıza karşı duygularımızı daha güçlü yaşamamızı sağlar.
Sonuç olarak her iki metin de Türk milletinin bağımsızlık ve vatan sevgisini yansıtmakta, bizlere geçmişimizi hatırlatıp geleceğe daha kararlı bakmamız için ilham vermektedir.”
3. ANLATALIM
Soru : a. Aşağıdaki takvim yapraklarını inceleyip bu tarihlerin milletimizin bağımsızlık yolundaki önemini söyleyiniz. Buna göre gün bölümü boş bırakılmış yaprakları tamamlayınız.
Cevap:
29 Ekim: Cumhuriyet Bayramı – Cumhuriyetimizin ilanı.
12 Mart: İstiklâl Marşı’nın kabulü.
23 Nisan: Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı.
19 Mayıs: Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı.
30 Ağustos: Zafer Bayramı.
Soru : b. Metinden alınan aşağıdaki ifadeyi inceleyiniz ve takvim yapraklarına yazdığınız tarihlerin niçin millî bayram olarak kutlandığını tartışınız.
Cevap: “30 Ağustos 1922’de kazanılan Büyük Taarruz zaferi, Türk milletinin bağımsızlık yolunda attığı en büyük adımlardan biridir. Bu tarih, ilk kez 1924 yılında Afyon’da ‘Başkomutan Zaferi’ adıyla kutlanmış, 1926’da ise resmî olarak millî bayram ilan edilmiştir. Bu nedenle 30 Ağustos, milletimizin özgürlük ve bağımsızlık mücadelesini simgeleyen çok önemli bir gündür.”
Soru : c. Sizi en çok etkileyen millî bayramı anlatan bir konuşma yapınız. Konuşmanızda uygun selam, hitap ve sonlandırma ifadelerini kullanmaya, dinleyicilere merak uyandırıcı sorular sormaya dikkat ediniz. Konuşmanızın ardından sorusu olan arkadaşlarınıza uygun zamanda söz hakkı vererek soruları cevaplayınız.
Cevap: “Benim en çok etkilendiğim millî bayram, 30 Ağustos Zafer Bayramı’dır. Çünkü bu gün, Türk milletinin bağımsızlık uğruna verdiği mücadelenin en büyük sembolüdür. Mustafa Kemal Atatürk’ün önderliğinde kazanılan bu zafer, milletimizin azmini ve kararlılığını göstermektedir. Eğer o zafer olmasaydı, bugün bağımsız bir ülke olarak yaşayamazdık. Bu nedenle Zafer Bayramı bana hem gurur hem de umut verir. Sizce hangi millî bayram sizi daha çok etkiliyor ve neden?”
Soru : a. Konuşma sürecinizi aşağıdaki puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre puanınızı tablonun ilgili sütununa yazınız.
Cevap:
Konuşma sürecinizi puanlayınız
Konuşma Öncesi
Ön bilgilerimi harekete geçirdim. → 5 (Çok Güçlü)
Konuşmamın konusunu seçtim. → 5 (Çok Güçlü)
Konuşma Sırası
Uygun selam, hitap ve sonlandırma ifadelerini kullandım. → 4 (Güçlü)
Konuşmamı günlük hayatla ilişkilendirdim. → 5 (Çok Güçlü)
Konuşma Sonrası
Konuşmam hakkında öğretmenimden dönüt aldım. → 4 (Güçlü)
Kendimi objektif şekilde değerlendirdim. → 5 (Çok Güçlü)
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 108 Cevapları
Soru : b. Konuşmanızı değerlendirmek için aşağıdaki tabloyu tamamlayınız.
Cevap:
Konuşmamda güçlü olduğum bölüm: Konumu seçip, günlük hayatla ilişkilendirmem.
Konuşmamda gelişmeye açık olduğum bölüm: Selamlama ve sonlandırma ifadelerini daha etkili kullanmam.
Bir dahaki konuşmamda dikkat edeceklerim: Dinleyicilerin ilgisini daha fazla çekmek için ses tonumu ve beden dilimi etkili kullanacağım.
4. ANLATALIM
Soru : a. Akşehirli Alkan, Büyük Taarruz öncesi yapılan futbol maçını izlemeye giden bir çocuktur. Alkan, Mustafa Kemal ile tanışmak için bekler fakat akşam çadırda konuşulan taarruz planına istemeden kulak misafiri olur. O gece Alkan’ın günlüğüne neler yazabileceğini yandaki sorulardan hareketle düşününüz.
Cevap: Alkan günlüğünde, Büyük Taarruz öncesinde yaşanan futbol maçından, komutanların gizli toplantılarından ve halkın heyecanından söz ederdi. Günlüğünü torunlarının ve gelecek nesillerin okumasını hedeflerdi. Bu günlüğü, yaşananları gelecek kuşaklara aktarmak ve tarihe not düşmek amacıyla yazardı.
Soru : b. Kendinizi Alkan’ın yerine koyunuz ve günlüğünüzü başlatma, sürdürme, sonlandırma aşamalarına uygun selam ve hitap ifadelerini kullanarak defterinize yazınız.
Cevap:
Sevgili Günlük,
Bugün hayatımda unutamayacağım bir gün yaşadım. Büyük Taarruz öncesinde yapılan futbol maçını izlemek için sahaya gittim. Herkes çok heyecanlıydı. Maç bir taraftan eğlenceli geçerken diğer taraftan komutanlarımızın bir araya geldiğini fark ettim. Mustafa Kemal Paşa’yı yakından gördüm. Ne kadar vakur ve kararlıydı!
O akşam bir tesadüf sonucu Paşa ve diğer komutanların bulunduğu çadıra misafir oldum. Onların konuşmalarına şahit olmak beni çok etkiledi. Taarruz planından bahsediyorlardı. Bu planın ne kadar gizli tutulduğunu anlamıştım. Bizim özgürlük için verdiğimiz mücadelenin ne kadar büyük bir fedakârlık gerektirdiğini gördüm.
Bu günlüğü torunlarımın okumasını istiyorum. Onlar da bilsinler ki biz çocuk yaşta bile vatan sevgisini yüreğimizde taşıdık. Bağımsızlığın ne kadar kıymetli olduğunu anladım.
Sevgiler, Alkan
5. ANLATALIM
Soru : a. “Gelecek Derse Hazırlanalım” bölümünde yaptığınız araştırmadan hareketle İstiklal Madalyası hakkında defterinize bir paragraf yazınız.
Cevap: İstiklal Madalyası, Millî Mücadele’ye katılarak Türk milletinin bağımsızlığı için fedakârca mücadele eden askerlere, sivillere ve gazilere verilmiş onur verici bir nişandır. Bu madalya, milletimizin bağımsızlık yolundaki azmini ve kahramanlığını simgeler. Ayrıca verilen mücadelenin unutulmaması ve gelecek nesillere örnek olması için de büyük bir anlam taşır.
Soru : b. Önce yazınızın konusunu ve yazma amacınızı belirleyiniz. Daha sonra aşağıdaki seçeneklerden hareketle yazınızın türüne karar veriniz.
Cevap: Bu yazı Tanıtma ve Açıklama türünde olabilir. Çünkü İstiklal Madalyası’nın ne olduğunu, kimlere verildiğini ve önemini tanıtıyor, açıklıyoruz.
Soru : c. Planınıza göre defterinizde yazınızın ana yapısını oluşturunuz, yazınıza son hâlini vermeden önce yazdıklarınızı içerik, yazım ve noktalama açısından yeniden düzenleyiniz.
Cevap:
Paragraf yazılırken şu plana uygun olunabilir:
Giriş: İstiklal Madalyası’nın kısa tanımı.
Gelişme: Kimlere, hangi şartlarda verildiği.
Sonuç: Milletimiz için önemi ve gelecek nesillere bıraktığı değer.
Soru : Seçtiğiniz yabancı bir kültürün örf, âdet ve gelenekleri hakkında bir yazı yazmak üzere araştırma yapınız.
Cevap:
Japon kültürü, örf, âdet ve gelenekleriyle dünyada en çok dikkat çeken kültürlerden biridir. Japonya’da insanlar birbirlerine saygıyı ön planda tutar. Selamlaşırken el sıkışmak yerine eğilerek selam verirler. Bu, karşısındakine duyulan saygının bir ifadesidir. Geleneksel kıyafetleri olan “kimono” özel günlerde hâlâ giyilmektedir.
Yeni yıl, Japonya’da en önemli bayramlardan biridir ve insanlar bu günde aileleriyle birlikte tapınaklara giderek dua eder. Ayrıca “çay seremonisi” de Japon kültürünün önemli bir geleneğidir. Bu seremonide çay sadece içilmez, aynı zamanda sabır, huzur ve estetik anlayış da sembolize edilir. Japonların doğaya olan sevgisi de geleneklerinde kendini gösterir. Örneğin bahar aylarında “sakura” adı verilen kiraz çiçeklerini izlemek, onlar için çok özel bir etkinliktir.
Ortaokul 6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Rafadan Tayfa – İstiklâl Marşı (Dinleme/İzleme) Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99
Ortaokul 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı 90-91-92-93-94-95-96-97-98-99. Sayfa Cevapları, öğrencilerin etkinlikleri doğru ve anlaşılır şekilde yapmasına yardımcı olur. Ayrıca Ortaokul 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayıncılık Cevapları, derslerde konuların daha kolay kavranmasını sağlayarak başarıya katkı sunar.
“6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Sayfa 90-91-92-93-94-95-96-97-98-99 Cevapları MEB Yayınları”
Bunun yanında 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı 2. TEMA- BAĞIMSIZLIK YOLU : Rafadan Tayfa – İstiklâl Marşı (Dinleme/İzleme) Metni Etkinlik Cevapları, öğrencilerin metni dikkatle dinleyip anlamasına katkı sağlar. Aynı zamanda 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayınları Kitabı Sayfa 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99 Cevapları, planlı ve düzenli çalışma alışkanlığı kazandırarak öğrenme sürecini daha verimli hale getirir.
“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) Rafadan Tayfa – İstiklâl Marşı (Dinleme/İzleme) Metni”
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) Sayfa 90-91-92-93-94-95-96-97-98-99
Soru : Bir ülkenin bağımsızlığını temsil eden simgeler nelerdir? Söyleyiniz.
Cevap: Bir ülkenin bağımsızlığını temsil eden simgeler arasında bayrak, millî marş, cumhuriyet ve demokrasi anlayışı, para birimi, başkent, millî bayramlar, anayasası ve devlet kurumları yer alır. Özellikle bayrak ve millî marş, milletin bağımsızlığını ve özgürlüğünü en güçlü şekilde simgeler.
Soru : Mehmet Âkif Ersoy “Allah bu millete bir daha İstiklal Marşı yazdırmasın.” sözü ile ne anlatmak istemektedir? Açıklayınız.
Cevap: Mehmet Âkif Ersoy bu sözüyle, İstiklal Marşı’nın Türk milletinin bağımsızlık için verdiği büyük mücadelenin bir ürünü olduğunu, tekrar böyle bir marş yazmak zorunda kalmanın milletin yeniden savaş, işgal ve esaret gibi acılar yaşaması anlamına geleceğini ifade etmiştir. Yani, bu millet bir daha bağımsızlık mücadelesine mecbur bırakılmasın, hep özgür ve güçlü yaşasın demek istemiştir.
Soru : Yandaki fotoğraf, ilk Meclis binasında göndere çekilen ilk Türk bayrağına aittir. Bu bayrağın o günden bugüne titizlikle korunması ve 1. Meclis Binasında sergilenmesi Türk milletinin hangi özelliği ile açıklanabilir?
Cevap: İlk Meclis binasında göndere çekilen Türk bayrağının titizlikle korunup sergilenmesi, Türk milletinin vatanına, bağımsızlık mücadelesine ve millî değerlerine duyduğu saygı ve bağlılık ile açıklanabilir. Bu durum, milletimizin geçmişini unutmayan, tarihine sahip çıkan ve bayrağını kutsal bir emanet olarak gören bir millet olduğunu göstermektedir.
👉 Kısaca: Türk milleti, millî değerlerine sahip çıkan ve onları gelecek nesillere aktarmayı görev bilen bir millettir.
Soru : a. Dinleme/izleme sürecinizi aşağıdaki yıldızlı puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre yıldızlarınızı yay ayraç içine çiziniz.
Dinleme/izleme sırasında zihnimde oluşan sorulara cevap aradım. → ⭐⭐⭐⭐ (Güçlü)
Dinleme/izleme sırasında olay, yer, zaman, kişi ve varlık kadrosu ile ilgili unsurları belirledim. → ⭐⭐⭐⭐ (Güçlü)
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 91 Cevapları
Soru : b. Topladığınız yıldızları hesaplayarak aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.
Cevap: Topladığım yıldız sayısı 18.
Kendime söz: Sonraki çalışmalar için dikkatimi daha fazla yoğunlaştırmaya gayret edeceğim. Kendime aferin: başkalarını rahatsız etmeden izleme konusunda çok iyiyim.
Soru : c. Katılımsız dinleme yönteminin dinleme becerinize etkisini değerlendiriniz. Bunun için aşağıdaki eğik yazılmış ifadelerden size uygun olanı işaretleyiniz ve gerekçenizi yazarak cümleyi tamamlayınız.
Cevap: Bu dinleme yöntemi, dinleme becerimi olumlu etkiledi çünkü sadece anlatılana odaklandım ve dikkatim dağılmadı.
1. ANLAYALIM
Soru : a. İzlediğiniz filmin kahraman kadrosunu, yer ve zaman unsurlarını göz önünde bulundurarak aşağıdaki ifadelere katılıp katılmadığınızı belirleyiniz. Katılmıyorsanız gerekçenizi söyleyiniz.
Cevap:
Olaylar başladığı yerde bitti. → Katılıyorum Çünkü filmde olayların başlangıç ve bitiş noktaları aynı mekânda son bulmuştur.
Anlatılan tüm olaylar, 24 saat içerisinde gerçekleşti. → Katılmıyorum Olaylar bir günden daha uzun bir süreçte yaşanmıştır.
Olayın kahramanları arasında insan dışı varlıklar yoktu. → Katılıyorum Çünkü kahramanların hepsi insandır.
Olayların bir kısmı kapalı bir mekânda gerçekleşti. → Katılıyorum Bazı sahneler iç mekânlarda geçmiştir.
Olaylar günün ağarmasıyla sona erdi. → Katılmıyorum Çünkü olaylar günün ağarmasıyla değil, farklı bir zamanda son bulmuştur.
Olaylar sırasında tüm kahramanlar aynı mekândaydı. → Katılmıyorum Kahramanlar farklı yerlerde bulunmuş, zaman zaman bir araya gelmişlerdir.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 92 Cevapları
Soru : b. İzlediğiniz filmde yer alan kahraman/varlık kadrosu, yer/zaman ve eylemlerden birbiri ile bağlantılı olanları belirleyip örnekteki gibi yazınız. Yazdığınız ifadeleri aynı cümle içinde kullanınız.
Cevap:
Kahraman / Varlık
Mehmet Âkif
Askerler
Öğrenciler
Kadınlar
Yer / Zaman
Milli Mücadele günleri
Milli Mücadele günleri, cephe
Milli Mücadele günleri
Milli Mücadele günleri, cephe
Eylem
Yazmak
Savunmak
Öğrenmek, kavramak
Taşımak, destek olmak
Cümleler
Mehmet Âkif, Milli Mücadele günlerinde marşımızı bir gaz lambasının ışığında yazmıştır.
Askerler, Milli Mücadele günlerinde cephede büyük bir kahramanlık göstererek vatanı savunmuşlardır.
Öğrenciler, Milli Mücadele günlerinde vatan sevgisini öğrenerek bağımsızlığın değerini kavramışlardır.
Kadınlar, Milli Mücadele günlerinde cepheye erzak ve cephane taşıyarak orduya destek olmuşlardır.
Soru : c. İzlediğiniz içerikten hareketle aşağıdaki ifadelerin hikâyenin hangi unsurlarına yönelik olduğunu söyleyiniz ve bu ifadeleri tamamlayınız.
Cevap:
• Akın, kütüphanede yalnız başına İstiklal Marşı’nın anlamını öğrenmeye çalışsaydı olay örgüsü farklı gelişirdi.
• Kuşçu Baba, filmin başında İstiklal Marşı’nın anlamını Akın ve arkadaşlarına açıklasaydı olayın kahramanlarına ait durum değişirdi.
• Olaylar gündüz gerçekleşseydi zaman unsuru değişmiş olurdu.
2. ANLAYALIM
Soru : a. İzlediğiniz filmde sözü edilen sorun nedir? Filmin hangi bölümünde bu soruna değinilmektedir? Söyleyiniz.
Cevap: Filmde üzerinde durulan sorun, öğrencilerin İstiklal Marşı’nın derin anlamını bilmeden sadece ezberden okumalarıdır. Bu durum özellikle filmin başında gençlerin kendi aralarındaki konuşmalarında ortaya konulmuştur.
Soru : b. Belirlediğiniz bu sorunu aşağıda özetleyiniz.
Cevap: Sorun, öğrencilerin İstiklal Marşı’nı duygusuz bir şekilde okumaları ve onun taşıdığı anlamı kavrayamamalarıdır.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 93 Cevapları
Soru : c. Filmin kahramanlarından biri olsaydınız bu sorunu hangi yollarla çözmeyi denerdiniz? Söyleyiniz.
Cevap: Kahramanlardan biri olsaydım, marşın dizelerini araştırır, tarihi kaynaklardan faydalanır, öğretmenlerimden ve büyüklerimden yardım alarak anlamını öğrenmeye çalışırdım.
Soru : ç. Bulduğunuz çözüm yollarından e uygun olanı aşağıya yazınız.
Cevap: En uygun çözüm yolu, İstiklal Marşı’nın her bir dizesini araştırıp anlamını kavradıktan sonra bunu örneklerle pekiştirerek arkadaşlarımla paylaşmaktır.
Soru : d. Akın ve arkadaşları önerdiğiniz çözüm yolunu kullansaydı problemin çözümü ne yönde değişirdi? Açıklayınız.
Cevap: Eğer Akın ve arkadaşları bu yolu izleselerdi, İstiklal Marşı’nın asıl anlamını öğrenir ve çevrelerindekilere aktararak hem kendi bilinçlerini artırır hem de başkalarının da doğru bir şekilde öğrenmesine katkıda bulunurlardı.
3. ANLAYALIM
Soru : a. İzlediğiniz filmde kahramanların elektrik kesintisine verdiği ilk tepkiler nedir? Söyleyiniz.
Cevap: Kahramanlar elektrik kesilince önce şaşırmış, biraz korkmuş ama sonra çözüm yolları aramaya başlamışlardır.
Soru : b. Aşağıdaki eylemleri elektrik kesintisinden önce veya sonra olma durumuna göre zaman çizelgesine örnekteki gibi yerleştiriniz.
Soru : c. Bu eylemlerin hangi kahramanlara ait olduğunu belirleyerek örnekteki gibi yazınız.
Cevap:
“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 93 Cevapları”
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 94 Cevapları
4. ANLAYALIM
Soru : a. İzlediğiniz içerikteki karakterleri iki gruba ayırmak için aşağıdaki ipuçlarından hareketle bir özellik belirleyiniz.
Cevap:
Gerçek karakterler ve kurgusal karakterler.
1. Grup (Kurgusal karakterler): Hayri, Akın, Mert, Kamil
2. Grup (Gerçek karakterler): Mehmet Âkif Ersoy, Mustafa Kemal Atatürk
Soru : b. Birinci gruba yazdığınız her bir karakter için sol, ikinci gruba yazdığınız her bir karakter için sağ sütundaki bir kareyi boyayarak aşağıdaki grafiği oluşturunuz.
Cevap:
Grafik çalışması:
grup için (Hayri): Sol sütunda 4 kare boyanır.
grup için (Mehmet Âkif Ersoy): Sağ sütunda 2 kare boyanır.
Soru : c. Yaptığınız sınıflandırmayı gerekirse öğretmeninizden yardım alarak adlandırınız ve belirlediğiniz adları sütunların altındaki ilgili yerlere yazınız.
Cevap: Kitabınızın üzerinde yer alan grafikte işaretlemeleri yapınız.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 95 Cevapları
5. ANLAYALIM
Soru : a. Aşağıdaki ifadeleri inceleyerek altı çizili kelimelere ait açıklamaları okuyunuz.
Cevap:
“Duygu” → kökü “duy-” fiili, üzerine “-gu” yapım eki gelerek yeni bir isim türemiş. (Yapım eki)
“Oldu” → kökü “ol-”, üzerine “-du” çekim eki gelmiş, kelimeye zaman anlamı katmış. (Çekim eki)
Soru : b. Etkinliğin “a” maddesindeki cümlelerden “duygu” ve “oldu” kelimeleri ile benzer özellikler taşıyan birer kelime seçiniz. Seçtiğiniz kelimelerin köklerini bulup yazınız. Daha sonra kelimenin aldığı ekin anlamı nasıl etkilediğini belirleyip işaretleyiniz.
Cevap:
İlk cümlede seçtiğim kelime:etkilidir
Kelimenin ek almamış hâli: etki
Aldığı ek → “-li” yapım eki ile yeni anlam kazanmış, ardından “-dir” çekim eki ile cümlede görev almış. ✅ “Aldığı ek, farklı anlamda yeni bir kelime türetmiş” kutusu işaretlenir.
İkinci cümlede seçtiğim kelime:açıkmıştır
Kelimenin ek almamış hâli: aç-
Aldığı ek → “-mış” (geçmiş zaman eki), “-tır” (şahıs/kip eki). ✅ “Aldığı ek, kelimenin cümlede görev almasını, hâlini, zamanını ya da durumunu belirlemiş” kutusu işaretlenir.
Soru : c. Etkinlikten öğrendiklerinizden hareketle aşağıdaki şablonu yay ayraç içinde verilen ifadelerle tamamlayınız.
Cevap:
(Yapım, Çekim) ekleri, isim ya da fiil kök veya gövdelerine eklenerek onlardan yeni isim ya da fiiller türetir.
Çekim eki; kelimenin cümlede görev almasını, hâlini, sayısını, zamanını ya da durumunu belirler.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 96 Cevapları
6. ANLAYALIM
Soru : a. Mustafa Kemal Atatürk’e ait aşağıdaki anıyı okuyup düşüncelerinizi sınıfta paylaşınız.
Cevap: Atatürk Karşıyaka’da İplikçizade Köşkü’nde konaklayacaktı. Girişte kadınlı erkekli kalabalık bir topluluk birikmişti. Atatürk onları selamlayarak köşke yöneldiğinde yüzü asıldı.
Kaşlarını çattı. Çünkü geçeceği yerde boylu boyunca bir Yunan bayrağı seriliydi. Onu karşılayanlara bunun nedenini sordu. Onlar da Yunan Kralı Konstantin’in 1921 yılında İzmir’e geldiğinde bu köşkte ağırlandığını, yere serilen Türk Bayrağını çiğneyerek içeri girdiğini anlattılar. Atatürk’ün yanıtı kısa ve kesindi: “Yunan kralı hata etmiş. Çünkü bayrak bir milletin onurudur. Ben bu hatayı tekrarlamam,” diyerek yerdeki bayrağı kaldırttı. Köşkün bembeyaz mermerlerinde ilerleyerek içeri girdi.
Mavisel YENER
Soru : b. Uluslararası bir spor yarışması düzenlendiğini ve yarışma başlamadan yapılan tören sırasında takımlardan birinin ulusal marşı okunurken diğer takımın taraftarlarının ıslık çaldığını düşününüz. Yarışmayı takip eden izleyicilerden biri Atatürk olsaydı bu duruma nasıl tepki verirdi? Yorumlayınız.
Cevap: Atatürk, böyle bir durumda öncelikle saygısızlık yapan taraftarları uyarmak isterdi. Çünkü O, milletlerin bağımsızlık sembollerine, özellikle de ulusal marşlarına büyük önem verirdi. Atatürk, kendi milletine olduğu kadar başka milletlerin değerlerine de saygı duyulması gerektiğini savunurdu. Bu nedenle, ulusal marş sırasında ıslık çalmanın büyük bir saygısızlık olduğunu söyler ve herkesin sessizce dinlemesi gerektiğini hatırlatırdı.
Soru : c. Buna göre farklı milletlerin bağımsızlık sembollerine göstermemiz gereken tutum hakkındaki düşüncelerinizi bir slogan hâline getirerek yazınız.
Cevap: “Her milletin marşı, bağımsızlığının sesi; saygı duymak insanlık görevi!”
1. ANLATALIM
Soru : Yan tarafta verilen şiiri aşağıdaki yönergelere uygun şekilde seslendiriniz.
Cevap:
BU VATAN KİMİN?
Bu vatan, toprağın kara bağrında
Sıradağlar gibi duranlarındır;
Bir tarih boyunca onun uğrunda
Kendini tarihe verenlerindir…
Ardına bakmadan yollara düşen,
Şimşek gibi çakan, sel gibi coşan,
Huduttan hududa yol bulup koşan,
Cepheden cepheyi soranlarındır… (…)
Orhan Şaik GÖKYAY (Kısaltılmıştır.)
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 97 Cevapları
2. ANLATALIM
Soru : a. Aşağıdaki kelime/kelime gruplarından birini seçiniz. Bu kelime/kelime gruplarının size hatırlattığı söz varlığı unsurlarını ( eş ve yakın anlamlı kelime, zıt anlamlı ve eş sesli kelime, çağrıştırdığı kelime; atasözü, deyim, kalıp söz, terim, ikileme, pekiştirme) belirleyip aşağıya yazınız.
Cevap:
Seçilen kelime: Bağımsızlık
Eş anlamlısı: Hürriyet, özgürlük
Zıtanlamlısı: Esaret, tutsaklık
Çağrıştırdığı kelimeler: vatan, millet, bayrak, özgürlük, savaş, kurtuluş
Kalıpsöz: “Bağımsızlık benim karakterimdir.” (Mustafa Kemal Atatürk)
Pekiştirme: Tam bağımsızlık
Soru : b. Belirlediğiniz söz varlığı unsurlarını bağlama uygun şekilde kullanarak bir konuşma yapınız.
Cevap: “Bağımsızlık, bir milletin en değerli hazinesidir. Özgür olmayan bir toplum geleceğini de kuramaz. Bizim bağımsızlığımız uğruna nice şehitler verilmiş, büyük fedakârlıklar yapılmıştır. Atatürk’ün de söylediği gibi ‘Bağımsızlık benim karakterimdir.’ Hepimiz bu değerimize sahip çıkmalı, vatanımıza ve bayrağımıza sonsuza kadar bağlı kalmalıyız.”
3. ANLATALIM
Soru : a. Yandaki haber metnini okuyunuz.
Cevap:
AZERBAYCANLI İTFAİYECİLERİN TÜRK BAYRAĞI HASSASİYETİ
Marmaris’teki yangında görev yapan Azerbaycanlı itfaiyecilerin evlerin bahçelerinde asılı Türk bayraklarına karşı duyarlılıkları dikkati çekti. İtfaiyeciler, yangından zarar görme riskine karşı Türk bayraklarını tek tek toplayarak muhafaza altına aldı.
Soru : b. Öğretmeninizin rehberliğinde ikişer kişilik gruplara ayrılınız. Aşağıdakilerden birini seçerek arkadaşınızla rol dağılımı yapınız.
Cevap:
Seçenek 1: Olayı yaşayan itfaiyeci ve itfaiyecinin arkadaşı
Seçenek 2: Olayı yaşayan itfaiyeciler ve görüşme yapmak isteyen muhabir
Seçenek 3: Gazetede haberi okuyan iki kişi
Soru : c. Rol dağılımınıza uygun şekilde sınıfta bir canlandırma yapınız.
Cevap:
Muhabir: “Öncelikle yangında gösterdiğiniz cesur davranış için teşekkür ederiz. Evlerin bahçesindeki Türk bayraklarını korumak için özel bir çaba gösterdiğinizi gördük. Bunu neden önemli buldunuz?”
İtfaiyeci: “Türk bayrağı bizim için sadece bir kumaş parçası değil, bağımsızlığımızın ve kardeşliğimizin simgesi. Bayrak zarar görseydi, biz de kendimizi üzgün hissederdik. Onu korumak bizim görevimizdi.”
Muhabir: “Gerçekten çok duygulandırıcı. Peki bu davranışınız halktan nasıl bir karşılık buldu?”
İtfaiyeci: “Herkes bize teşekkür etti. Asıl olan kardeşliktir; biz Türk milletinin yanında olduğumuzu göstermek istedik.”
Soru : ç. Canlandırmanız sırasında arkadaşınızdan gelen iletiyi çözümlemeye, dönütünüzü belirlerken bu çözümlemeden yararlanmaya, yorum ve değerlendirmenizi yansıtan tepkiler vermeye özen gösteriniz.
Cevap: Arkadaşların yorum yaparken, sen de şunu söyleyebilirsin: “Bu canlandırmada itfaiyecilerin bayrağa gösterdiği saygıyı daha iyi anladım. Bayrak, sadece bir sembol değil, milletin bağımsızlığının ve onurunun göstergesidir.”
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 98 Cevapları
4. ANLATALIM
Soru : a. Aşağıdaki rol kartlarını okuyunuz ve rol kartlarından birini seçiniz.
Cevap: Aşağıda yer alan örneklerden etkinliği yapabilirsiniz.
Soru : b. Seçtiğiniz rolün kimliğine bürününüz. Bu role uygun konuşmayı zihninizde kurgulayınız ve arkadaşınızla sınıfta bir doğaçlama yapınız. Doğaçlamaya uygun yeni karakterler ekleyebilirsiniz. Doğaçlamanız sırasında vatan sevgisi, kararlılık, birlik ve beraberlik, fedakârlık, bağımsızlık gibi temel değerleri vurgulayınız.
Cevap:
Doğaçlama Konuşma (1. Rol Kartı – 13 yaşındaki çocuk)
“Ben sadece 13 yaşındayım ama biliyorum ki bu vatan hepimizin. Annemin pişirdiği ekmekleri alıp asker ağabeylere getirdim. Yol uzun, gece karanlık, ayaklarım yoruldu… Ama aklıma cephede aç kalan askerlerimiz geldi. Onlar bizim için canlarını ortaya koyuyorlar. Biz de küçüğünden büyüğüne, kadınıyla erkeğiyle elimizden geleni yapmak zorundayız. Çünkü vatan sevgisi fedakârlık ister. Birlik olursak düşmanı yeneriz, bağımsızlığımızı koruruz. Ben de küçük bir çocuk olsam da bu mücadelede yerimi almak istiyorum.”
Doğaçlama Konuşma (2. Rol Kartı – Subay)
“Evladım, o yorgun hâlinle bu ekmekleri getirmişsin. İşte vatan sevgisi budur! Asker aç kalırsa savaşamaz. Senin küçücük ellerinle yaptığın bu fedakârlık, ordumuza büyük bir güç verecek. Bizler cephede savaşırken, sizler de geride yaptığınız bu yardımlarla yanımızda olduğunuzu gösteriyorsunuz. Hepimiz tek yürek oldukça bağımsızlığımızı kazanacağız. Hiç şüphem yok, bu milletin kararlılığıyla düşman yenilecek.”
5. ANLATALIM
Soru : a. Aşağıdaki metni okuyunuz ve renkli yazılmış karşılaştırma ifadelerini inceleyiniz.
Soru : b. Bu ifadelerden dördünü seçiniz ve her birini defterinizde birer cümle içinde kullanınız.
Cevap:
Seçilen ifadeler:
neredeyse
işin kötüsü
her ne kadar
ise
Cümle Örnekleri:
Neredeyse bütün mahalle bayraklarla süslenmişti.
İşin kötüsü, yağmur başladı ve piknik yarım kaldı.
Her ne kadar yorulsam da dersimi bitirmeden bırakmadım.
Ders çalışmak zor olsa da, başarı istiyorsak azim şarttır; bilgi ise en büyük güçtür.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 99 Cevapları
6. ANLATALIM
Soru : İstiklal Marşı’nın üçüncü dörtlüğünü dikkatlice okuyup anlamını çözümleyiniz. “Rafadan Tayfa-İstiklâl Marşı” adlı içerik bir çizgi roman olsaydı ve çözümlediğiniz dörtlüğü anlatsaydı sizce olaylar nasıl ilerlerdi? Kahramanların bakış açılarına göre açık ve anlaşılır cümlelerle aşağıdaki konuşma balonlarına yazınız.
Cevap:
Balonlara Yazılacak Metinler:
(Hayri): “Biz millet olarak ezelden beri hür yaşadık!”
(Akın): “Evet, özgürlüğümüzden asla vazgeçmeyiz.”
(Hayri): “Kim bize zincir vurmak isterse, şaşar kalır!”
(Mert): “Biz kükremiş sel gibiyiz, önümüze çıkan engeli aşarız.”
(Kamil): “Dağları bile yırtar, denizlere sığmaz taşarız.”
(Hayri): “Bağımsızlığımızı hiçbir güç elimizden alamaz.”
(Akın): “Her zaman hür yaşamaya devam edeceğiz!”
(Mert): “Çünkü özgürlük bizim en büyük gücümüzdür.”
Soru : İstiklal Madalyası’nın ne olduğu, kimlere verildiği, önemi vb. hakkında araştırma yapınız.
Cevap:
İstiklal Madalyası Nedir?
İstiklal Madalyası, Türkiye Büyük Millet Meclisi tarafından Kurtuluş Savaşı’nda (1919-1923) büyük hizmetleri olan kişilere verilen onur ve şeref madalyasıdır. 29 Kasım 1920’de çıkarılan kanunla kabul edilmiş, ilk defa 1921’den itibaren dağıtılmaya başlanmıştır.
Kimlere Verilmiştir?
Kurtuluş Savaşı’na fiilen katılan asker ve sivillere (komutanlar, subaylar, erler, milisler).
Meclis üyelerine (ilk TBMM’de görev yapan milletvekillerine).
Ayrıca, bazı şehir ve kasabalara (örneğin Maraş, Antep ve Urfa) gösterdikleri kahramanlıktan ötürü İstiklal Madalyası verilmiştir.
İstiklal Madalyası’nın Önemi
Türk milletinin bağımsızlık mücadelesinde gösterdiği fedakârlığın ve kahramanlığın sembolüdür.
Vatan sevgisini, birlik ve beraberliği hatırlatan en değerli devlet nişanlarındandır.
İstiklal Madalyası sahibi olmak, kişinin ve ailesinin şeref payesi sayılmıştır.
Aynı zamanda, milletin bağımsızlığı için mücadele eden herkesin unutulmadığının bir göstergesidir.
Sonuç : İstiklal Madalyası, Kurtuluş Savaşı’nın hatırasını yaşatan, kahramanlık ve fedakârlığın sembolü olan çok değerli bir devlet ödülüdür. Türk milletinin özgürlük mücadelesinin somut bir nişanesi olarak tarihimizdeki yerini almıştır.
Ortaokul 6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Vatan Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89
Ortaokul 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı 78-79-80-81-82-83-84-85-86-87-88-89. Sayfa Cevapları, öğrencilerin ders kitabındaki etkinlikleri doğru şekilde anlamasına ve cevaplandırmasına yardımcı olur. Ayrıca Ortaokul 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayıncılık Cevapları, konuların daha kolay kavranmasını sağlayarak ders başarısını artırır.
“6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Sayfa 78-79-80-81-82-83-84-85-86-87-88-89 Cevapları MEB Yayınları”
Bununla birlikte 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı 2. TEMA- BAĞIMSIZLIK YOLU : Vatan Metni Etkinlik Cevapları, öğrencilerin metni dikkatle incelemesine ve ana duyguyu anlamasına katkı sağlar. Aynı zamanda 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayınları Kitabı Sayfa 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89 Cevapları, düzenli çalışma alışkanlığı kazandırarak öğrenme sürecini daha verimli hale getirir.
“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) Vatan Metni”
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) Sayfa 78-79-80-81-82-83-84-85-86-87-88-89
Soru : Farklı bir ülkeye gidecek olsanız vatanınızı hatırlamak için yanınıza alacağınız üç şey ne olurdu? Söyleyiniz.
Cevap: Türk bayrağımı, ailemle çekilmiş fotoğraflarımı ve memleketimden bir avuç toprak alırdım.
Soru : “Bülbülü altın kafese koymuşlar, ‘ah vatanım’ demiş.” sözünden ne anlıyorsunuz? Söyleyiniz.
Cevap: İnsan için en değerli yer kendi vatanıdır. Ne kadar güzel imkânlar verilse de insan doğup büyüdüğü yeri özler.
Soru : Aşağıdaki ekran görüntüsünü inceleyiniz. TDK Güncel Türkçe Sözlük’te hangi kelimenin anlamı aranmış olabilir?
Cevap: Yurt kelimesinin anlamı aranmış olabilir.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 80 Cevapları
Soru : a. Okuma sürecinizi aşağıdaki puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre puanınızı yay ayraç içine yazınız.
Cevap:
Kelimeleri doğru ve anlaşılır biçimde söyledim → ⭐⭐⭐⭐ (Güçlü)
Şiirin temasını ve duygusunu kavrayarak okudum → ⭐⭐⭐⭐⭐ (Çok güçlü)
Şiiri vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okudum → ⭐⭐⭐⭐ (Güçlü)
Soru : b. Topladığınız puanları hesaplayarak aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.
Cevap: Aldığım toplam puan: 16
Kendime söz: Sonraki çalışmalarım için vurgu ve tonlamaya daha fazla dikkat etmeye gayret edeceğim. Kendime aferin: şiirin duygusunu kavrayarak okumak konusunda çok iyiyim.
Soru : c. Şiiri işaretleyerek okumak, şiir okuma becerinizi nasıl etkiledi? Uygun kelimeyi daire içine alarak gerekçenizi yazınız.
Cevap: İşaretleyerek okuma, şiir okuma becerimi kolaylaştırdı çünkü şiirin ahengini sağlayan kelimeleri daha kolay fark ettim ve anlam bütünlüğünü daha iyi kavradım.
1. ANLAYALIM
Soru : a. Okuduğunuz şiir 13 bölümden oluşmaktadır. Şiiri tekrar okuyup her bölümden anlamını bilmediğiniz birer kelime seçiniz. Bu kelimeleri aşağıdaki ilgili yerlere yazınız.
Cevap:
Çorak (verimsiz, ekin yetişmeyen toprak)
Yayla (yüksek dağlık yer)
Mezar (ölülerin gömüldüğü yer)
Seccade (namaz kılmak için kullanılan küçük yaygı)
Ceylan (ince yapılı, zarif bir hayvan)
Minare (camilerde ezan okumak için yapılan yüksek yapı)
Hare (ışık halkası, parıltı)
Kutsal (dinî ya da manevi bakımdan değerli, saygı duyulan)
Çini (üzerine desen yapılmış, pişirilmiş seramik)
Burcu (kalelerin yüksek çıkıntılı kule bölümü)
Şelâle (yüksekten akan su, çağlayan)
Hudut (sınır, ülke sınırı)
Meşale (elde taşınan, aydınlatma amacıyla yakılan büyük çıra)
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 81 Cevapları
Soru : b. Şiirde yer alan bazı kelime/kelime gruplarının anlam ya da görselleri aşağıda verilmiştir. Baş harflerden yararlanarak bu kelime/kelime gruplarını bulunuz ve örnekteki gibi yazınız.
Cevap:
“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 80-81 Cevapları”
Soru : c. Etkinliğin “a” maddesine yazdığınız kelime/kelime gruplarını inceleyiniz. Etkinliğin “b” maddesindeki cevaplarınızla bunlar arasında aynı olanlar varsa üzerini çiziniz. Üzerini çizmediğiniz kelime/kelime gruplarının anlamını TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten öğreniniz.
Cevap:
Etkinlik “a” ve “b” arasında aynı olan kelimeler: çorak, meşale, seccade, süvari, çini, şelale, burç. → Bu kelimelerin üzeri çizilir.
Minare: Camilerde ezan okumak için yapılan yüksek yapı.
2. ANLAYALIM
Soru : a. Okuma sırasındaki işaretlemelerinizden hareketle aşağıdaki soruları sözlü cevaplayınız.
• Şiirde en çok kullanılan kelime hangisidir?
Cevap: “Vatan” kelimesidir.
• Şiirde bir duygu mu yoksa bir fikir mi öne çıkmaktadır?
Cevap: Şiirde daha çok duygu (vatan sevgisi) öne çıkmaktadır.
• Şiirdeki bölümlerin son kelimelerinin ortak özelliği nedir?
Cevap: Hepsi isimdir ve vatanın farklı bir değerini, varlığını ya da güzelliğini anlatmaktadır.
Soru : b. Öğrendiklerinizden hareketle şiiri düzyazıdan ayıran unsurlar neler olabilir? Tartışınız ve aşağıdaki numaralandırılmış ifadelerden uygun olanları kavram haritasına yerleştiriniz.
Cevap: Şiir, ölçü, kafiye, ahenk, ritim ve imgelerle yazılır. Duyguları daha etkili anlatır. Dizeler halinde yazılır ve genellikle daha kısa, yoğun ve etkileyicidir. Düzyazı ise cümleler ve paragraflarla yazılır, daha açıklayıcı ve düz bir anlatıma sahiptir.
“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 81 Cevapları”
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 82 Cevapları
3. ANLAYALIM
Soru : a. Okuduğunuz şiirden ve ön bilgilerinizden yararlanarak aşağıdaki cümleleri örnekteki gibi uygun ifadelerle tamamlayınız.
Cevap:
“Bir ince minaredir” ifadesi Edirne için yazılmıştır çünkü Edirne’de ata miraslarımızdan Selimiye Camii bulunmaktadır.
“Bir ince ceylan” ifadesi Ceylanpınar için yazılmıştır çünkü dünyada ender bölgelerde yaşayan ceylanların Türkiye’de en çok bulunduğu yerlerden biri Şanlıurfa’nın Ceylanpınar ilçesidir.
“Yemyeşil bahçe” ifadesi Gümüşhane için yazılmıştır çünkü Gümüşhane, bağları ve bahçeleriyle meşhurdur.
Zonguldak’ın kömür madenleriyle tanınması olduğundan “bir maden işçisi” ifadesi Zonguldak için yazılmıştır.
Rize’nin çay üretimiyle ünlü olması olduğundan “çay toplayan bir gelin” ifadesi Rize için yazılmıştır.
“Sonsuza dek sönmeyecek meşale” ifadesi Anıtkabir için yazılmıştır çünkü Anıtkabir, Atatürk’ün ebedi istirahatgâhıdır ve Türk milletinin bağımsızlığının simgesidir.
Soru : b. Şair sizce Antalya için “bir mavi su” ifadesi yerine başka hangi ifadeyi kullanabilirdi? Tartışınız.
Cevap: Antalya için “bir mavi su” yerine “bir turkuaz deniz”, “güneşin parıltısı”, “masmavi bir ufuk” gibi ifadeler kullanılabilirdi.
Soru : c. Siz de okuduğunuz şiire yaşadığınız yöreyi anlatan dizeler ekleyip sınıfta paylaşınız.
Cevap:
(Bursa’da Uludağ’ın eteklerinde) (Yeşil çınarların gölgesinde dinlenen) (Tarihiyle yaşayan bir şehirdir.)
4. ANLAYALIM
Soru : a. Aşağıdaki açıklamayı göz önüne alarak şiirin 10 ve 11. bölümlerini yeniden okuyunuz.
Cevap: Okuduğunuz şiirde vatan kavramını daha etkili anlatabilmek için benzetme sanatına başvurulmuştur. Bu sebeple vatan tarif edilirken kullanılan kelimeler tesadüfen değil benzetme ilişkisini destekleyecek şekilde seçilmiştir.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 83 Cevapları
Soru : b. “Dağların, bulutların gözyaşı” ve “sıra dağlar ki bölünmez” ifadelerinin zihninizde çağrıştırdığı görselleri ilgili alanlara çiziniz.
Cevap:
“Dağların, bulutların gözyaşı” ifadesi bize yağmurla beslenen şelaleleri hatırlatır.
“Sıra dağlar ki bölünmez” ifadesi ise birlik, beraberlik ve dayanışmayı simgeleyen dağ sıralarını çağrıştırır.
Soru : c. Çizimlerinizden hareketle şairin niçin bu ifadeleri tercih ettiğini ve dizelerdeki diğer kelime/kelime grupları ile bu ifadelerin ilişkisini açıklayınız.
Cevap: Şair bu ifadeleri tercih etmiştir çünkü vatanın doğal güzelliklerini anlatırken aynı zamanda milletin birliğini, gücünü ve ayrılmaz bütünlüğünü vurgulamak istemiştir. Dizelerde geçen diğer kelime grupları da vatanın farklı bölgelerindeki kültürel ve doğal değerlerle ilişkilidir.
Soru : ç. Okuduğunuz şiirde yer alan benzetme sanatına bir örnek de siz veriniz.
Cevap:
Şiirde yer alan benzetme sanatına örnek:
“Vatan, Isparta halısında bir gül ve Kütahya çinisinde ateşten bir lâledir.” Burada vatan, gül ve lâleye benzetilmiştir.
5. ANLAYALIM
Soru : a. Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz. Şiirde geçen benzetmelerin hangi ölçüte göre sınıflandırıldığını belirleyerek A sütununa yazınız.
Cevap:
A sütununa: Coğrafi bölgeye ait olanlar yazılır → Harput, Gümüşhane
B sütununa: Coğrafi bölge olmayan benzetmeler yazılır → Aslıhan, Bayrak
Soru : b. A ve B sütunlarındaki ölçütlerden hareketle tabloyu tamamlayınız.
Cevap:
A (Coğrafi Bölge Benzetmeleri):
Harput
Gümüşhane
Antalya
Posof
Sivas
Rize
Zonguldak
Edirne
Hakkâri
İzmir
Ankara
B (Coğrafi Bölge Olmayan Benzetmeler):
Aslıhan
Emine
Bayrak
Gül
Lâle
Meşale
Soru : c. A sütununa yazdığınız her bir kelimenin karşılığını sınıfa getirdiğiniz Türkiye haritasında bulup işaretleyiniz.
Cevap:
A sütunundaki her bir kelime Türkiye haritasında işaretlenebilir:
Harput (Elazığ)
Gümüşhane
Antalya
Posof (Ardahan)
Sivas
Rize
Zonguldak
Edirne
Hakkâri
İzmir
Ankara
Soru : ç. Şair, şiirinde dili hangi duyguyu anlatmak için kullanmıştır? Haritadaki işaretlemelerinize göre yorumlayınız.
Cevap: Şair, dili vatan sevgisi, gurur ve bağlılık duygularını anlatmak için kullanmıştır. Haritadaki işaretlemelerden de anlaşılacağı üzere şair, Türkiye’nin dört bir yanını örnek göstererek vatanın her köşesinin değerli olduğunu vurgulamıştır.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 84 Cevapları
6. ANLAYALIM
Soru : a. Aşağıdaki 1 numaralı bölümde okuduğunuz şiirde geçen bir kelimeye ait bazı açıklamalar verilmiştir. Diğer bölümlerde ise bu kelimeden hareketle ulaşacağınız farklı kelimelere dair ipuçları yer almaktadır. Bu kelimeleri bulup yazınız.
Cevap:
İlk üç harfi “rüya” ile aynı olan, “düşüncenin ürünü, görüş” anlamındaki kelime: fikir
“Fikir”den türetilen, “aklına getirmek, göz önüne getirmek” anlamındaki kelime: fikir + etmek = fikir etmek → fikretmek
“Fikir” kelimesine “-li” eki getirilince insana özgü nitelik adı olan kelime: düşünceli
Soru : b. Ulaştığınız kelimeleri beşinci sınıfta öğrendiklerinizi de göz önünde bulundurarak bir kavramın adı olma/bir işi anlatma durumuna göre aşağıda sınıflayınız.
Cevap:
Bir Kavramın Adı Olma: Fikir
Bir İşi Anlatma: Fikretmek
Bir Kavramın Adı Olma (insana özgü nitelik): Düşünceli
Soru : c. Ulaştığınız kelimeleri ve anlamlarını düşününüz. Bu kelimelerin ortak özelliği ne olabilir? İşaretleyiniz.
Cevap: ✅ Aynı kökten türemiştir.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 85 Cevapları
Soru : ç. Aşağıdaki tabloyu farklı türdeki kelime/kelime gruplarına göre etkinliğin “a” maddesindeki gibi tamamlayınız. Bu sırada TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten yararlanabilirsiniz.
Cevap:
1. “Çoktan beri var olan, üzerinden çok zaman geçmiş bulunan” → Eski ✅
2. “Yeni yetişen, yaşça küçük olan, taze” anlamına gelen → Genç
3. “Üzerine basarak yürüdüğümüz yer, kara parçası” anlamına gelen → Toprak
7. ANLAYALIM
Soru : a. Yandaki karekodu okutarak “Çanakkale” adlı içeriği izleyiniz.
Soru : b. İzlediğiniz içerikte anlatıcı, toprak kavramının hangi özelliğini vurgulamaktadır? Söyleyiniz.
Cevap: Anlatıcı, toprağın sadece üzerinde yaşadığımız bir yer değil; uğruna can verilen, şehit kanlarıyla kutsallaşmış bir değer olduğunu vurgulamaktadır.
Soru : c. İzlediğiniz içeriğin anlamını en iyi yansıtacak şekilde aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.
Cevap:
“Gölgesinde oturduğumuz ağacın, üzerine bastığımız şu toprağın (…) bedeli yıllar önce Mustafa Kemal ATATÜRK ve arkadaşları tarafından ödenmiş.” ifadesinden ben bu toprakların şehitlerin fedakârlığı sayesinde bize emanet edildiğini anlıyorum.
Anlatıcı, “Bu toprak için her biri farklı farklı topraklardan gelen erler yazmış bu hikâyeyi…” derken aslında şunu anlatmak istemiştir: Türkiye’nin dört bir yanından gelen insanların birlik ve beraberlik içinde vatanı savunduğunu ifade etmek istemiştir.
İzlediğim içerikten hareketle toprağın sadece yuva, sırdaş, ana değil vatan ve özgürlüğümüzün simgesi olduğunu söyleyebilirim.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 86 Cevapları
8. ANLAYALIM
Soru : a. Karekodu okutarak “Şiir Şiir Türkiye” adlı içeriği izleyiniz.
Soru : b. “8. ANLAYALIM” etkinliğinde izlediğiniz “Çanakkale” adlı içerik ile “Şiir Şiir Türkiye” içeriğini aşağıdaki tabloda yer alan özellikler açısından örnekteki gibi karşılaştırınız.
Cevap:
Özellikler
Çanakkale
Şiir Şiir Türkiye
Seslendirilen metinde ahenk, kelimelerin ses uyumu ile sağlanmıştır.
✔️
Seslendirilen metin, bir düzyazıdır.
✔️
Kullanılan görsellerin tamamı gerçek hayattan alınmıştır.
✔️
Kullanılan görseller arasında çizimler vardır.
✔️
İçeriğin her sahnesinde farklı karakterler yer almaktadır.
✔️
İçeriğin başından sonuna dek aynı karakterler yer almaktadır.
✔️
İçerik vatan ve toprak sevgisini ele almaktadır.
✔️
✔️
(Sen ekleyeceksin) Duyguları etkili bir şekilde izleyiciye yansıtır.
✔️
✔️
Soru : c. Tabloda boş kalan satıra kendiniz bir özellik ekleyerek karşılaştırmanızı tamamlayınız.
Cevap: Yukarıda yer alan tabloda örnek yer almaktadır.
Soru : ç. Tablonuzdan hareketle iki içeriğin benzer ve farklı yönlerini defterinize listeleyiniz.
Cevap:
Benzer yönleri:
İkisi de vatan ve toprak sevgisini anlatmaktadır.
İzleyicide milli duygu ve gurur uyandırmaktadır.
Görsellerle desteklenmiştir.
Farklı yönleri:
“Çanakkale” düzyazı şeklinde anlatılmıştır, “Şiir Şiir Türkiye” ise şiirsel bir dille sunulmuştur.
“Çanakkale”de görseller gerçek hayat sahnelerinden alınmıştır, “Şiir Şiir Türkiye”de çizimler de kullanılmıştır.
“Çanakkale”de farklı karakterler yer alırken, “Şiir Şiir Türkiye”de aynı karakter baştan sona anlatımı sürdürmektedir.
1. ANLATALIM
Soru : a. “Vatan” ifadesinin size çağrıştırdıklarını ön bilgilerinizden hareketle defterinize yazınız.
Cevap:
“Vatan” ifadesinin çağrıştırdıkları
Bayrak
Toprak
Özgürlük
Aile
Şehitler
Bağımsızlık
Soru : b. Öğretmeninizin belirleyeceği sıra ile defterinizdeki ifadelerden seçtiğiniz ikisini tahtaya yazınız. Yazacağınız ifade daha önce tahtaya yazılmışsa farklı bir ifade tercih ediniz.
Cevap: İfadeleri sınıfta tahtaya not alınız.
Soru : c. Yazma aşaması tamamlandıktan sonra tahtaya sırayla kalkınız. Tahtadaki ifadelerden en az üçünü kullanarak birbirleriyle bağlantılı cümleler kurunuz. Konuşma sırasında kullandığınız bu ifadelerin yanına “ ” işareti koyunuz.
Soru : ç. Konuşma aşaması tamamlandıktan sonra aşağıdaki soruların cevaplarını sınıfta tartışınız.
Cevap:
En fazla “✓✓” işareti alan ifadeler hangileri oldu? → “Bayrak”, “Toprak” ve “Özgürlük” ifadeleri en çok tercih edilenlerdir.
Bu kelimelerin diğerlerine göre daha çok tercih edilme sebepleri neler olabilir? → Çünkü bu kelimeler vatan kavramını en doğrudan ve en güçlü şekilde anlatan sembollerdir. İnsanların aklına vatan denilince ilk olarak bayrak, üzerinde yaşadığı toprak ve bağımsızlık gelir. Ayrıca bu kelimeler milli birlik ve beraberliği simgeleyen en temel değerlerdir.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 87 Cevapları
2. ANLATALIM
Soru : Öğretmeninizin rehberliğinde aşağıdaki başlangıç cümlelerinden birini seçiniz. Sınıf oturma düzeninize uygun şekilde sırayla söz alınız. Seçtiğiniz başlangıç cümlesine ya da bir önceki arkadaşınızın cümlesine örnekteki gibi uygun geçiş ve bağlantı ifadeleri kullanarak cümlenizi ekleyiniz. Yeni bir cümle ekleyemediğinizde farklı bir başlangıç cümlesine geçiniz.
Cevap:
Örnek Cümle Zincirleri
Tüm Türkiye’yi gezmek istiyordum. Yalnız hangi şehirden başlamam gerektiğine karar veremedim. Karar veremedim çünkü her şehrimizin ayrı bir güzelliği var. Fakat en çok görmek istediğim yer tarihi yapılarıyla İstanbul oldu.
Daima yanında bir harita taşır. Çünkü gittiği her yeni yerde kaybolmaktan korkar. Ancak bu durum onun keşfetme heyecanını asla azaltmaz. Bu yüzden harita onun en büyük yardımcısıdır.
Türkiye’nin en sevdiğim şehri Hatay’dır. Çünkü mutfağı çok zengin ve yemekleri çok lezzetlidir. Ayrıca tarih boyunca birçok medeniyete ev sahipliği yapmıştır. Fakat sıcak iklimi bazı insanlara biraz zor gelebilir.
Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti “Yavru Vatan” olarak bilinir. Çünkü Türkiye ile çok güçlü bağlara sahiptir. Ayrıca Akdeniz’in en güzel plajlarından bazıları oradadır. Fakat uluslararası alanda yeterince tanınmaması üzücüdür.
3. ANLATALIM
Soru : a. Aşağıdaki şahıs veya varlıklardan birini seçiniz.
Cevap: Millî Mücadele yıllarında cephede bir asker
Soru : b. Seçtiğiniz şahıs veya varlığın bakış açısından temaya uygun bir konuşma yapınız (Askerin cephede yaşadıkları, 2923 yılında yaşayan gencin bakış açısından günümüze yönelik öneriler, şairin bu şiiri yazma sebebi, bayrağın vatanını anlatışı vb.).
Cevap: “Ben, cephede savaşan bir askerim. Açlık, yorgunluk ve yokluk içindeyiz ama vatan sevgimiz bize güç veriyor. Ayağımızda delik çarık, elimizde eski silahlar olsa da umudumuzu hiç kaybetmedik. Çünkü arkamızda bize güvenen bir millet var.”
Soru : c. Anlatımınızda bir olay ya da duruma, ana karaktere ve belirlediğiniz bakış açısına yer vermeye özen gösteriniz. Oluşturduğunuz karakterin ve konuşmanızın özgün olmasına dikkat ediniz.
Cevap: “O gün köyden kadınlar geldi. Sırtlarında mermi, ellerinde yiyecek vardı. Kimisi ekmeğini, kimisi yün çorabını verdi. Onları görünce anladım ki bu mücadele yalnızca askerlerin değil, tüm milletin savaşıydı. Hepimiz aynı amaç için omuz omuzaydık.”
Soru : ç. Okuduğunuz metinlerden hareketle edindiğiniz deneyimlerinizi hayal gücünüzle birleştirerek anlatımınızı zenginleştiriniz. Aşağıdaki örnekten yola çıkabilirsiniz.
Cevap: “Eğer Gülcemâl’i cepheye götüren asker ben olsaydım, atın gözlerine bakıp ona da ‘Sen de bizimle savaşıyorsun’ derdim. Çünkü bu savaşta kadın, çocuk, yaşlı, hayvan demeden herkes cepheye destek oluyordu.”
Soru : d. Konuşmanızı istediğiniz bir anlatı biçiminde (haber metni, masal, hikâye vb.) sunabileceğiniz gibi bu türleri bir arada da kullanabilirsiniz.
Cevap: ➡️ Ben bu konuşmayı hikâye/anı biçiminde anlattım. Çünkü hem yaşananları canlı kılmak hem de o dönemin ruhunu hissettirmek istedim.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 88 Cevapları
4. ANLATALIM
Soru : a. Sınıf mevcudunuza ve oturma düzeninize en uygun şekilde gruplara ayrılınız. Grup arkadaşlarınızla “Bom Oyunu”na ait aşağıdaki açıklamayı okuyunuz.
Cevap: ➡️ Sınıf gruplara ayrılır ve oyunun kuralı okunur.
Oyuncular sırayla şiirde geçen “-da/-de/-ta/-te” ekinin bulunduğu kelimeleri söyler. Her 4. kişiye sıra geldiğinde sayı yerine “BOM!” denir.
Soru : b. Daha önce okuduğunuz “Vatan” şiirindeki “-da (-de/-ta/-te)” ekinin geçtiği yerleri gözden geçiriniz. Grubunuzda oyuna birinci başlayacak kişiyi ve daha sonra sıranın nasıl ilerleyeceğini belirleyiniz. “Bom Oyunu”na benzer şekilde oluşturulan aşağıdaki kuralları inceleyiniz ve bu kurallara göre oyunu oynayınız.
Cevap:
➡️ Oyunun kuralları:
Her oyuncu “Vatan” şiirinde geçen “-da/-de/-ta/-te” ekli kelimelerden birini söylemeli.
Aynı kelime tekrar söylenmemeli.
Yanlış söyleyen ya da ek içermeyen bir kelime söyleyen oyuncu oyundan çıkar.
Sıra her 4. kişiye geldiğinde kelime yerine “BOM!” denmeli.
Şiirdeki tüm kelimeler bitince oyun sona erer.
Soru : c. Şiirde yer aldığı hâlde oyuna dâhil etmediğiniz “de” var mı? Varsa dâhil etmeme sebebinizi açıklayınız.
Cevap: Evet, “de” bazen ayrı yazıldığında bağlaç görevindedir (örneğin: o da geldi). Biz bu oyunda yalnızca bitişik yazılan -da/-de eklerini dikkate aldık. Bu yüzden ayrı yazılan “de” bağlacını oyuna katmadık.
Soru : ç. Defterinize “Vatan” şiirinden hareketle “-da (-de/-ta/-te)” ekinin geçtiği cümleler yazınız.
Cevap:
“Vatan” şiirinden -da/-de/-ta/-te ekinin geçtiği cümlelerden örnekler:
“Vatan, Antalya’da bir mavi su…”
“Vatan, Sivas Yaylası’nda ıssız bir gecedir.”
“Vatan, Rize’de çay toplayan bir gelindir.”
“Vatan, Edirne’de bir ince minaredir.”
“Vatan, Hakkâri’de sıra dağlar ki bölünmez.”
“Vatan, Ankara’da Anıtkabir’de yanıp da sönmeyecek bir meşaledir.”
5. ANLATALIM
Soru : a. Öğretmeninizin rehberliğinde sırayla sınıf tahtanıza bir iş veya meslek ismi yazınız. Tahtanın ortasında bir boşluk bırakmaya ve yazılan isimleri tekrar yazmamaya dikkat ediniz.
Cevap:
Tahtaya yazılabilecek mesleklerden bazıları:
Öğretmen
Doktor
Asker
Çiftçi
Polis
Hemşire
Mühendis
İtfaiyeci
Soru : b. Tahtanın ortasına Mustafa Kemal ATATÜRK’e ait aşağıdaki sözü yazarak tahtadaki iş veya meslekleri bu söz bağlamında beyin fırtınası yoluyla tartışınız.
Cevap:
Tahtaya Atatürk’ün sözü yazılır: “Vatanını en çok seven görevini en iyi yapandır.”
👉 Bu söz üzerine tartışılır:
Öğretmen görevini en iyi yaptığında, vatana bilinçli nesiller kazandırır.
Doktor görevini en iyi yaptığında, insanların sağlığı korunur.
Çiftçi görevini en iyi yaptığında, halkın sofrasına ekmek gelir.
Asker görevini en iyi yaptığında, vatan güven içinde olur.
Polis görevini en iyi yaptığında, toplumda huzur sağlanır.
Soru : c. Tartışmada ulaştığınız sonuçtan ve ön bilgilerinizden hareketle defterinize bu sözü seçtiğiniz bir iş veya meslek bağlamında anlatan bir paragraf yazınız.
Cevap: Benim için öğretmenlik mesleği, Atatürk’ün sözünü en iyi anlatan mesleklerden biridir. Çünkü öğretmenler görevlerini en iyi yaptığında, bilinçli, çalışkan ve vatanını seven nesiller yetişir. Öğrencilerine hem bilgi hem de değerler kazandıran bir öğretmen, aslında vatanın geleceğini şekillendirir. Vatanını en çok seven, görevini en iyi yapan öğretmendir.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 89 Cevapları
6. ANLATALIM
Soru : Aşağıdaki adımları izleyerek defterinize bayrağın dilinden yazılmış bir mektup yazınız.
Cevap:
Bayrağın Dilinden Mektup
Sevgili evlatlarım,
Ben, sizin gökyüzünüzde özgürce dalgalanan al bayrağınızım. Size her zaman seslenirim: “Korkmayın, ben buradayım!”
Ben bir zamanlar küçük bir umut kıvılcımıydım, şimdi koskoca bir milletin yüreğini tutuşturan bir ateş oldum. Savaş meydanlarında askerlerinizin göğsünde, köylerde analarınızın ellerinde yükseldim.
Bazen yağmurda ıslanırım, bazen güneşte kavrulurum; ama asla yere düşmem! Çünkü ben düştüğümde siz de düşersiniz.
Unutmayın, ben sizin özgürlüğünüzün simgesiyim. Ne zaman bana baktınız, yüreğinizde vatan sevgisi yeşerir. Siz var oldukça ben de sonsuza dek gökyüzünde dalgalanacağım.
Sevgiyle, Türk Bayrağı
7. ANLATALIM
Soru : Okulunuzdaki “Demokrasi, İnsan Hakları ve Yurttaşlık Kulübü”nün başkanı olduğunuzu düşününüz. Bir kulüp üyesiyle aranızda geçen aşağıdaki yazışmada boş mesaj kutularına uygun ifadeleri yazınız. Gelen mesajdaki konu/istek/amacı belirlemeye, kendi yorum ve değerlendirmelerinizi içeren cevaplar yazmaya özen gösteriniz.
Cevap:
💬 Kulüp üyesi: Merhaba. Cumhuriyet Bayramı’nın önemini daha iyi anlamak için Millî Mücadele ruhunu özümsememiz gerektiğini düşünüyorum. Bunun için birkaç önerim var.
✍️ Kulüp başkanı (senin cevabın): Merhaba, önerilerini duymaktan mutluluk duyarım. Böyle etkinlikler öğrencilerin Cumhuriyet bilincini artırabilir.
💬 Kulüp üyesi: Millî Mücadele kahramanlarının bir tiyatro oyunu ile tanıtılması, cumhuriyet konulu bir şiir yazma yarışması düzenlenmesi ve Çanakkale gezisi planlanması.
✍️ Kulüp başkanı: Tiyatro oyunu ve şiir yarışması oldukça faydalı fikirler. Ancak Çanakkale gezisi için maddi imkânlarımız ve zamanımız sınırlı olabilir.
💬 Kulüp üyesi: Son önerimin neden gerçekleştirilemeyeceğini düşündünüz?
✍️ Kulüp başkanı: Çünkü böyle bir gezi için bütçe, ulaşım ve izin konularında zorluklarla karşılaşabiliriz. Fakat ilerleyen dönemlerde sponsor bulunursa bu fikri yeniden değerlendirebiliriz.
💬 Kulüp üyesi: Anladım, haklısınız. Teşekkür ederim, iyi günler.
Soru : “Allah bu millete bir daha İstiklal Marşı yazdırmasın.” sözünü kim, niçin söylemiştir? Araştırınız. Araştırma sonucunuzu arkadaşlarınızla paylaşmak üzere defterinize not ediniz.
Cevap:
“Allah bu millete bir daha İstiklal Marşı yazdırmasın.” sözünü kim söylemiştir? ➡️ Bu sözü Mehmet Akif Ersoy söylemiştir.
Niçin söylemiştir? ➡️ Mehmet Akif Ersoy, İstiklal Marşı’nı Türk milletinin bağımsızlık mücadelesini ve Millî Mücadele ruhunu anlatmak için yazmıştır. O zor günlerde millet büyük sıkıntılar çekmiş, vatanı için canını ortaya koymuştur. Akif, bu sözle bir daha böyle acı dolu günler yaşanmamasını, milletin yeniden bağımsızlık savaşı vermek zorunda kalmamasını dilemiştir.
Kısaca: Mehmet Akif Ersoy bu sözüyle, Türk milletinin bir daha İstiklal Marşı yazacak kadar zor durumda kalmamasını istemiştir.
Ortaokul 6. Sınıf Türkçe MEB Yayınları (1. Kitap) Ders Kitabı Cepheye Koşan At Metni Etkinlik Cevapları Sayfa 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77
Ortaokul 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı 68-69-70-71-72-73-74-75-76-77. Sayfa Cevapları, öğrencilerin ders kitabındaki soruları daha kolay anlamasına ve doğru çözümler üretmesine yardımcı olur. Ayrıca Ortaokul 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayıncılık Cevapları, öğrenme sürecinde rehberlik ederek ders başarısını artırır.
“6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Sayfa 68-72-73-74-75-76-77 Cevapları MEB Yayınları”
Bunun yanında 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı 2. TEMA- BAĞIMSIZLIK YOLU : Cepheye Koşan At Metni Etkinlik Cevapları, öğrencilerin metni daha dikkatli incelemesine ve ana fikri kavramasına katkı sağlar. Aynı zamanda 6. Sınıf Türkçe (1. Kitap) Ders Kitabı MEB Yayınları Kitabı Sayfa 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77 Cevapları, planlı çalışma alışkanlığı kazandırarak öğrenme sürecini daha verimli hale getirir.
“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) Cepheye Koşan At Metni”
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) Sayfa 68-69-70-71-72-73-74-75-76-77
Soru : Millî Mücadele Dönemi’nde yaşamış olsaydınız ordumuza nasıl yardım ederdiniz? Açıklayınız.
Cevap: Cepheye yiyecek, giyecek ve cephane taşır, askerlerimize moral verirdim. Ayrıca yaralılara yardım ederek mücadeleye destek olurdum.
Soru : Fedakârlık, içinde hangi duyguları barındırır? Kimler ve neler için fedakârlık yaparsınız?
Cevap: Fedakârlık; sevgi, merhamet ve vefa duygularını barındırır. Ailem, arkadaşlarım ve vatanım için fedakârlık yaparım.
Soru : Millî Mücadele Dönemi’ni yansıtan yandaki fotoğrafta dikkatinizi neler çekti? Tartışınız.
Cevap: Fotoğrafta kadınların ve çocukların hayvanlarla birlikte çalıştığı görülüyor. Bu durum, Millî Mücadele’de sadece askerlerin değil halkın da fedakârlık yaptığını, yokluk ve zorluklara rağmen mücadeleye destek verdiklerini gösteriyor.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 72 Cevapları
1. ANLAYALIM
Soru : a. Aşağıdaki kelime/kelime gruplarını inceleyiniz. Metnin görsellerinden ve konusundan hareketle siz de metin için önemli olduğunu düşündüğünüz kelime/kelime gruplarını ekleyiniz.
Cevap: Metnin görsellerinden ve konusundan hareketle önemli olduğunu düşündüğüm kelime/kelime grupları şunlardır: Vatan, Cephe, Tekalif-i Milliye, Asker, Köylü, Fedakârlık, Kısrak (Gülcemâl), Yardım / Dayanışma, Şehit, Özgürlük
Soru : b. Etkinliğin “a” maddesinde yer alan kelime/kelime gruplarından dördünü seçiniz ve aşağıda verilen alanlara yazınız. Bu kelime/kelime grupları ile aynı kavram alanına dâhil olan üçer kelime/kelime grubu belirleyip örnekteki gibi yazınız.
Cevap:
Vatan → yurt, memleket, ülke
Cephe → savaş, ordu, asker
Kaşağı → tarak, fırça, bakım aracı
Muvaffak olmak → başarmak, kazanmak, başarılı olmak
2. ANLAYALIM
Soru : a. Aşağıdaki tabloyu metinden hareketle doldurunuz.
Cevap:
Zaman
Kahramanın Hissettiği Duygu/Duygular
Yağmurdan sonra Gülcemâl’i gördüğünde
Sevinç, mutluluk, huzur
Dedesiyle konuştuğunda
Üzüntü, endişe, çaresizlik
Küçük bir kızın bez bebeğini askere uzattığını gördüğünde
Duygulanma, hüzün, fedakârlığı anlama
Ninesinin Gülcemâl’e kına yaktığını gördüğünde
Gurur, hüzün, ayrılık acısı, vatan sevgisi
Soru : b. Kahramanın metindeki olaylar boyunca hissettiği duygular nelerdir? Hazırladığınız tablodan yola çıkarak arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap: Kahraman metin boyunca sevinçten üzüntüye, çaresizlikten gurura kadar farklı duygular hissetmiştir. Olaylar ilerledikçe, onun içindeki fedakârlık bilinci ve vatan sevgisi daha da güçlenmiştir.
Soru : c. Sizce duyguların değişimindeki sebep nedir? Bu duyguları benzerlik ve farklılıklar açısından değerlendiriniz.
Cevap: Duyguların değişim sebebi, köylülerin ve ailesinin vatan için yaptığı fedakârlıkları görmesidir. Başlangıçta sadece sevinç ve huzur hissederken, sonunda vatan uğruna Gülcemâl’den ayrılmanın verdiği gurur ve hüzünle olgunlaşmıştır.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 73 Cevapları
3. ANLAYALIM
Soru : a. Aşağıdaki ifadeleri okuduğunuz metinden hareketle tamamlayınız.
Cevap:
Ahmet’in ninesi Gülcemâl’in yelesine ve kuyruğuna kına yakıyordu çünkü onu cepheye vatana kurban gönderiyordu.
“Eğer ki biz bu ata toprağından gidersek türküler susar, ozanlar dilsiz kalır evlâdım. Yunus Emre ölür, Karacaoğlan ölür, Pir Sultan ölür…” dedi. Bence Ahmet’in dedesi bu sözleri söylerken vatanın elden giderse kültürümüzün, değerlerimizin de yok olacağını vurgulamak istiyor.
“Ahmet soluk soluğa kalmıştı. Ellerini kavuşturup yutkundu, hiç ses etmedi. Büyük insanlara mahsus bir ağırbaşlılıkla kısrağa yaklaştı…” Bence Ahmet’in bu fedakârlığa karar vermesinde etkili olan vatan sevgisi ve olgunluk değeridir.
Soru : b. Ön bilgilerinizden ve etkinliğin “a” maddesine yazdığınız cevaplardan hareketle okuduğunuz metnin ana fikrini belirleyerek yazınız.
Cevap: Metnin ana fikri: Zor zamanlarda milletin birlik ve beraberlik içinde vatanı için fedakârlık yapması gerekir.
Soru : c. Yakın zamanda ülkemizde yaşanan, birlik ve beraberliğimizle üstesinden geldiğimiz olayları düşününüz. Metnin ana fikrinden yola çıkarak zor günlerde ülkeniz için gösterebileceğiniz fedakârlıkların neler olabileceğini tartışınız.
Cevap: Yakın zamanda ülkemizde yaşanan afetlerde, halkımız yardımlaşarak ve birlik olarak zorlukları aşmıştır. Zor günlerde ülkemiz için yapabileceğimiz fedakârlıklar; ihtiyaç sahiplerine yardım etmek, gönüllü çalışmalara katılmak, dayanışma göstermek, imkânlarımızı paylaşmak ve ülkemizin iyiliği için üzerimize düşen görevleri yerine getirmektir.
4. ANLAYALIM
Soru : a. Yandaki karekodu okutarak “Kurtuluştan Kuruluşa (Tekâlif–i Milliye)” adlı içeriği önce sessiz izleyiniz.
Soru : b. İçeriğin son sahnesinde masada oturan ihtiyar adamın görevini ve bu görevi hangi amaçla yerine getirdiğini tahmin ediniz ve tahmininizin gerekçesini sözlü olarak açıklayınız.
Cevap: İçeriğin son sahnesinde masada oturan ihtiyar adam, köylülerin verdikleri yardımları tek tek kaydediyordur. Bu görevi, orduya giden yardımların düzenli şekilde ulaştırılması ve hiçbir emeğin boşa gitmemesi için yapmaktadır. Yani amacı düzeni sağlamak ve adil olmaktır.
Soru : c. İçeriğin son sahnesinde kadın, yaşlı ve çocukların çoğunlukta olduğu görülmektedir. Bu durumun sebebi ne olabilir? Tartışınız.
Cevap: İçeriğin son sahnesinde kadınların, yaşlıların ve çocukların çoğunlukta olmasının sebebi, erkeklerin büyük bölümünün cephede savaşta olmasıdır. Bu nedenle köylerde geride kalanlar sadece yaşlılar, kadınlar ve çocuklardır.
Soru : ç. İçeriği tekrar sesli izleyiniz. Türk halkının yurdunu düşman işgalinden kurtarmak için varını yoğunu ortaya koyması hangi duygu ve değerlere sahip olduğunu gösteriyor? Söyleyiniz.
Cevap: Türk halkının yurdunu düşman işgalinden kurtarmak için varını yoğunu ortaya koyması; onların vatan sevgisi, fedakârlık, dayanışma, bağımsızlık ve cesaret değerlerine sahip olduğunu gösterir.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 74 Cevapları
5. ANLAYALIM
Soru : a. Öğretmeninizin rehberliğinde sınıf tahtasına şahıs ve varlık kadrosu, yer (mekân), zaman başlıklarını yazınız. Okuduğunuz “Cepheye Koşan At” adlı metnin şahıs ve varlık kadrosu, yer, zaman unsurlarını belirleyerek bu başlıkların altına yazınız.
Cevap:
Şahıs ve varlık kadrosu:
Ahmet
Dedesi
Ninesi
Subay
Köylüler (kadınlar, çocuklar, ihtiyarlar)
Askerler
Gülcemâl (at)
Yer (mekân):
Anadolu bozkırı
Kırıkkale – Bedesten Köyü
Köy meydanı
Ahır / ev önü
Zaman:
10 Ağustos 1921
Millî Mücadele Dönemi
Soru : b. Sınıf tahtasında yazanlardan hangilerinin metnin ana unsurları olduğunu belirleyiniz ve bunları aşağıya yazınız.
Cevap:
Şahıs ve varlık kadrosu: Ahmet, dedesi, ninesi, Gülcemâl
Yer: Kırıkkale – Bedesten Köyü
Zaman: Millî Mücadele Dönemi (10 Ağustos 1921)
Soru : c. “Cepheye Koşan At” adlı metinde öne çıkan olaylar birer sembolle eşleştirilerek aşağıda verilmiştir.
Cevap:
Olay örgüsünü sıralama (zincir):
☁️ Aylardır tek damla düşmeyen Anadolu bozkırına nihayet yağmur yağar.
🌸 Gülcemâl, bir ıslıkla Ahmet’in yanına koşar.
✨ Dedesi, Ahmet’e vatanın içinde bulunduğu zor durumu anlatır.
☪️ Bir subay, Tekâlif-i Milliye emirlerini köy meydanında köylülere iletir.
⭐ Yaşlı bir kadın, umutsuz köylüleri cesaretlendirerek harekete geçirir.
🌻 Bütün bir köy, elinde avucunda ne varsa cepheye gönderir.
❤️ Ahmet’in dedesi ve ninesi, Gülcemâl’i cepheye göndermeye karar verir.
Soru : ç. Bu olayları bir zincirin halkaları gibi düşününüz ve metnin olay örgüsüne göre aşağıdaki şekil üzerine ilgili sembolleri sırayla yerleştiriniz.
Cevap:
“6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 74 Cevapları”
Cevap: Zincirin altıncı halkası (köylülerin elinde avucunda ne varsa cepheye göndermesi) kopmuş olsaydı, ordu gerekli yiyecek, giyecek ve cephaneyi bulamaz; askerler zor durumda kalır, savaş daha da güçleşirdi.
Soru : e. Hikâyenin şahıs kadrosunda Ahmet’in babasının yer almama sebebini hikâyenin zamanı ile ilişkilendirerek açıklayınız.
Cevap: Hikâyede Ahmet’in babasının olmamasının sebebi, o dönemde erkeklerin cephede savaşta olmasıdır. Bu yüzden hikâyede sadece Ahmet, ninesi ve dedesi vardır; babası ise cephede vatanı savunmaktadır.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 75 Cevapları
6. ANLAYALIM
Soru : a. Yandaki karekodu okutarak “Millî Mücadele’nin Kadın Kahramanı: Kara Fatma” adlı içeriği izleyiniz. Aşağıdaki kavramlardan içerik ile ilgili olanları işaretleyiniz.
Cevap:
İşaretlenecek kavramlar: ✅ Öz güven ✅ Girişkenlik ✅ Vatanseverlik ✅ Çalışkanlık ✅ Azim ve kararlılık ✅ Sorumluluk ✅ Bağımsızlık ✅ Cesaret
Soru : b. Etkinliğin “a” maddesindeki işaretlemelerinizi izlediğiniz içeriğin hangi bölümlerine dayanarak yaptığınızı açıklayınız.
Cevap:
Öz güven ve girişkenlik: Kara Fatma, düşmanla mücadelede ön saflarda yer almış, cesurca hareket etmiştir.
Vatanseverlik: Vatanı için kendi hayatını tehlikeye atmış, Millî Mücadele’ye büyük katkı sağlamıştır.
Çalışkanlık ve azim: Cephede hem askerleri örgütlemiş hem de cephe gerisinde görevler üstlenmiştir.
Sorumluluk: Kadın-erkek ayırt etmeksizin pek çok kişiye önderlik etmiş, görevlerini eksiksiz yerine getirmiştir.
Bağımsızlık: Türk milletinin özgürlüğü için savaşmıştır.
Cesaret: Savaşın en zor anlarında dahi korkmadan mücadele etmiştir.
1. ANLATALIM
Soru : a. “Cepheye Koşan At” adlı metnin olay örgüsünü düşününüz. Aklınızda kalan olayları oluş sırasına göre defterinize yazınız.
Cevap:
Olay örgüsü (oluş sırasına göre):
Anadolu bozkırına yağmur yağar.
Ahmet, kısrak Gülcemâl’i tımar eder.
Ahmet’in dedesi, ona vatanın durumunu ve Tekâlif-i Milliye’yi anlatır.
Köy meydanında subay, halktan yardım ister.
Köylüler önce tereddüt eder, sonra kadınlardan biri herkesi cesaretlendirir.
Köylüler ellerinde avuçlarında ne varsa orduya verir.
Bir çocuk bez bebeğini askere verir.
Ahmet’in ninesi ve dedesi, Gülcemâl’i cepheye göndermeye karar verir.
Soru : b. Bu olayları olay örgüsüne doğrudan etki etme durumlarını göz önüne alarak önemli/ önemsiz şekilde sınıflandırınız. Sınıflandırırken önemli olayların yanına “1”, önemsiz olayların yanına ise “0” yazınız. “1” yazdıklarınızdan hareketle metni kendi cümlelerinizle anlatınız.
Cevap:
Önemli / önemsiz olayların sınıflandırılması:
Anadolu bozkırına yağmur yağması → 0
Ahmet’in Gülcemâl’i tımar etmesi → 0
Dedesi Ahmet’e vatanın durumunu anlatması → 1
Subayın köyde Tekâlif-i Milliye emirlerini duyurması → 1
Kadınların ve köylülerin fedakârlık yapması → 1
Köylülerin erzak ve eşyaları cepheye vermesi → 1
Küçük kızın bez bebeğini askere vermesi → 0
Ahmet’in dedesi ve ninesinin Gülcemâl’i cepheye göndermesi → 1
Metnin özeti (sadece “1” yazılan önemli olaylardan hareketle): Ahmet’in dedesi, vatanın içinde bulunduğu zor durumu ve Tekâlif-i Milliye emirlerini ona anlatır. Köy meydanında bir subay, halktan yardım ister. Kadınların ve köylülerin cesaretle yaptığı fedakârlıklar sayesinde herkes elinde avucunda ne varsa orduya verir. Sonunda Ahmet’in dedesi ve ninesi, tek varlıkları olan kısrak Gülcemâl’i de cepheye göndermeye karar verir.
2. ANLATALIM
Soru : a. Öğretmeninizin rehberliğinde altı gruba ayrılınız. Grupça “5. ANLAYALIM” etkinliğindeki zincir halkalarından birini seçiniz. Seçtiğiniz halkanın temsil ettiği olaya dair kısa bir planlama yapınız. Olayda yaşananları bir fotoğraf karesindeymiş gibi hareketsiz kalarak yansıtınız. Grubunuzdaki tüm arkadaşlarınızın fotoğraf karesinde yer almasına özen gösteriniz.
Cevap: Grubumuz, zincirin “Köylülerin ellerinde avuçlarında ne varsa cepheye vermesi” halkasını seçti. Olayı canlandırmak için bir kısmımız köylü rolünde erzak, çorap ve eşyaları verir gibi durduk; bir arkadaşımız subay rolünü üstlendi; diğerimiz ise askere yardım eden köylüleri temsil etti.
Soru : b. Duruşunuzu, yüz ifadenizi ve seçtiğiniz görsele ait mekânın özelliklerini (açık alan, ev, sıcak bir yer vb.) arkadaşlarınıza fark ettirecek şekilde beden dilinizi konumlandırınız.
Cevap: Duruşlarımızda ciddiyet ve kararlılık gösterdik. Yüz ifadelerimiz fedakârlığı ve vatan sevgisini yansıttı. Mekânı köy meydanı gibi düşündük; açık alan havasını yansıtmak için ayakta, halka düzeninde durduk.
Soru : c. Arkadaşlarınızdan yansıttığınız olayın hangi halkayla ilgili olduğunu tahmin etmelerini isteyiniz. Öğretmeninizin “Çözül!” komutuyla hareketinizi sırayla sonlandırınız ve bu pozu niçin tercih ettiğinizi kısaca ifade ediniz.
Cevap: Arkadaşlarımızın hangi halkayı canlandırdığımızı tahmin etmelerini istedik. Öğretmenimizin “Çözül!” komutuyla hareketimizi sonlandırdık. Bu pozu seçtik çünkü köylülerin yaptığı fedakârlık, metnin en önemli bölümlerinden biridir.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 76 Cevapları
3. ANLATALIM
Soru : a. Aşağıdaki metni koyu yazılmış kelimelere dikkat ederek okuyunuz.
Cevap:
Bir kasım sabahı kitaplarımla haşır neşirken fark ettim: Kitaplığımda millî mücadelemizi anlatan bir tane bile kitap yoktu! Bir koşu giyindim, kendimi kitapçıların olduğu sokağa attım. İlk uğrak yerim olan eski kitapçı, sokağın en ucundaydı. Emektar kitapçı, kapının kenarına oturmuş, bir hazine gibi tuttuğu kitaba dalmıştı. Gözüm kitabın kapağına kaydı: “Vatan Dediler”. Sanırım aradığımı bulmuştum.
Soru : b. Bu kelimelerin arasında nasıl bir anlam ortaklığı olduğunu söyleyiniz.
Cevap: Bu kelimelerin ortak yanı hepsinin “kitap” kelimesinden türemiş olmasıdır. Yani aynı kökten gelmektedirler.
Soru : c. Aşağıdaki görselleri inceleyip metni tekrar okuyunuz. Metinde koyu yazılmış kelimelerden hangileri aldıkları ek ile yeni bir varlığın adı olmuştur? Belirleyip aşağıya yazınız.
Cevap: Metinde koyu yazılmış kelimelerden ek alarak yeni bir varlığın adı olanlar:
kitap → kitaplık
kitap → kitapçı
4. ANLATALIM
Soru : a. “Çalışkanlık” ve “vatan sevgisi” kavramları arasındaki ilgiyi anlatan bir cümle yazınız. Bu sırada Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanmaya özen gösteriniz.
Cevap: Çalışkanlık, vatan sevgisinin bir göstergesidir; çünkü çalışan insan, emeğini ve alın terini vatanının geleceği için harcar.
Soru : b. Okuduğunuz metinde Türkçenin doğru, güzel ve etkili kullanıldığı aşağıdaki örnek cümleleri inceleyiniz. Bu örneklere benzer başka hangi cümleler dikkatinizi çekmektedir? Belirleyip söyleyiniz.
Cevap: Metinde dikkati çeken başka güzel ve etkili cümlelerden biri:
“Eğer ki biz bu ata toprağından gidersek türküler susar, ozanlar dilsiz kalır evlâdım.”
Soru : c. Etkinliğin “a” maddesindeki cümlenizi gözden geçiriniz. İfadelerinizi zenginleştirerek cümlenizi yeniden yazınız.
Cevap: Zenginleştirilmiş cümle (a maddesinden): Gerçek çalışkanlık, yalnızca kişisel çıkar için değil, vatan sevgisiyle birleştiğinde anlam kazanır; insan, emeğini yurdunun bağımsızlığı ve geleceği için harcadığında en değerli görevi yerine getirmiş olur.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı (1. Kitap) MEB Yayınları Sayfa 77 Cevapları
5. ANLATALIM
Soru : Ahmet, Gülcemâl’den ayrılmadan önce onun yoldaşlık edeceği askere hitaben bir mektup yazar ve mektubu Gülcemâl’in eyerine sıkıştırır. Kendinizi Ahmet’in yerine koyarak askere mektup yazınız. Mektubunuzda dilerseniz Gülcemâl’le olan bir fotoğrafa, birlikte yaşadığınız bir maceraya, Gülcemâl’in sevdiği ve sevmediği yiyeceklerin ne olduğuna vb. yer verebilirsiniz.
Cevap:
Sevgili Asker Abim,
Sana en sadık dostum Gülcemâl’i gönderiyorum. O benim çocukluğumdan beri yanımda, birlikte tarlalara koştuk, oyunlar oynadık. Onun sırtında köy yollarında rüzgâr gibi giderken kendimi çok mutlu hissederdim.
Gülcemâl arpayı çok sever, ama acı biberi hiç yemez. Onu tararken en çok kaşağıyla sırtını tımar etmeyi severdim. Sen de ona iyi bakarsan sana hem yoldaşlık eder hem de cephede askerlerimize güç verir.
Babam cephede, şimdi de Gülcemâl senin yanında olacak. Onu size emanet ediyorum. Biz burada dua edeceğiz. Allah yardımcınız olsun, vatanımızı düşmandan kurtarın.
Kardeşin, Ahmet
Soru : a. Yazma sürecinizi aşağıdaki yıldızlı puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre yıldızlarınızı yay ayraç içine çiziniz.
Cevap:
Yazımda kendimi kahramanın yerine koyabildim → ⭐⭐⭐⭐ (Güçlü)
Yazımı fotoğraf, anı vb. unsurlarla zenginleştirdim → ⭐⭐⭐ (Kısmen güçlü)
El yazımın okunaklı ve anlaşılır olmasına dikkat ettim → ⭐⭐⭐⭐ (Güçlü)
Yazımda uygun başlatma, sürdürme ve sonlandırma ifadelerini kullandım → ⭐⭐⭐⭐ (Güçlü)
Soru : b. Topladığınız yıldızları hesaplayarak aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.
Cevap: Topladığım yıldız sayısı 14.
Kendime söz: Sonraki çalışmalarım için yazımı daha çok örnek ve detayla zenginleştirmeye gayret edeceğim. Kendime aferin: kahramanın yerine kendimi koyabilme konusunda çok iyiyim.
Soru : c. Aşağıdaki ifadeyi tamamlayarak empati kurarak yazma yöntemini değerlendiriniz.
Cevap: Bu yöntem, yazımı daha anlamlı ve etkileyici kıldı çünkü kahramanın duygularını yaşadım ve onları daha iyi anlatabildim.
Soru : Bir sonraki derste kullanmak üzere Türkiye’nin fiziki ve siyasi haritalarını yanınızda bulundurunuz.
Cevap: Ders öncesinde Türkiye fiziki ve siyasi haritalarını çantanıza bırakmayı unutmayınız.
